《水温的变化》一课，是在学生刚刚学习了温度计的使用方法之后所进行的一节科学探究课，通过本课教学，目的在于让学生进一步熟悉温度计的使用方法，并在此基础上，让他们探究自然条件下热水温度变化的规律，即：热水的温度随时间的推移而不断下降；热水降温的过程是先快后慢的。同时，在这一过程中让学生学会基本的科学探究方法，激发他们的科学学习兴趣。应该说，对于刚刚学习科学课程的小学生来说，这个实验操作起来具有较大的难度。因此，为了获得最优化的教学效果，在教学时，我努力做好两个方面的工作：一是指导学生进行严格的实验操作；二是引导学生科学地分析实验结果。“凡事预则立”，由于事先做好了充分的准备工作，最终取得了较为理想的教学效果，现将自己的做法总结如下。

　　一、组织学生进行严格的实验操作。实验操作是科学学习的有效载体，指导学生严格规范地进行实验操作活动，是科学学习的有效途径。

　　1．做好准备工作：充分的准备工作是课堂教学活动特别是探究活动有效进行的基本前提。

　　（1）物质上的准备。同往常一样，我在上课前将实验需用的所有器材：烧杯、铁架台和温度计准备就绪，摆放在实验桌上，将烧杯放在铁架台上，再将温度计悬挂在铁架台上并调试好位置，实验用的热水备足一暖瓶，计时的仪器就用我的手机。

　　（2）知识上的准备。上课伊始，我首先指导学生们认识了铁架台，又引导他们复习了温度计的使用方法，并且特别强调在进行读数时，要做到将视线与温度计的刻度相对。

　　（3）组织上的准备。为了保证小组合作学习活动的有效进行，我让每个实验小组推选两位同学担任温度计的度数观察员，来负责及时准确地读出温度计上的度数，并清晰地报告给小组的其他成员，小组内的其他成员听到报告后，及时将数据填写在相关的表格内。