一、教学目标

　　知识与技能

　　引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

　　过程与方法

　　1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

　　2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。

　　情感态度价值观

　　学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

　　二、教学重点、难点

　　通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

　　三、教学模式选择

　　为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。

　　四、媒体的使用

　　1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。

　　2、利用出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。

　　3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。