一年级数学上册教案范文（通用5篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的一年级数学上册教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

　　一年级数学上册教案1

　　教学目标：

　　1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣感知数学在生活中的作用。

　　2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。

　　4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

教学准备：小红花、大象卡通图、果树。

教学重点：

　　经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。

教学难点：

　　感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

　　1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）

　　2、这节课，老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信心吗？

二、创设情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通图）小朋友们，瞧，今天谁来到我们班级和我们一起学习？你们喜欢它吗？你们应不应该向大象爷爷问声好呢？

　　2、小朋友真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？每人摘一个自己最喜欢吃的水果。

　　3、让学生摘自己喜欢的水果。师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？

　　4、让学生贴水果。通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。

　　5、集体探讨交流回答下列问题。

　　（1）苹果比梨多（）个。

　　（2）苹果比香蕉少（）个。

　　（3）全班最喜欢吃（）的同学最多。

三、合作探究，体会领悟。

　　师：出示（课本第101页的图）有计算机、电脑、算盘、铅笔的图片。

　　1、从图中，不好看出一共有几种物品，我们一起来给它们分类，排一排、比一比找你喜欢的东西。

　　2、小组合作把物品整理在准备的卡纸上，指名板演。

　　3、学生讨论、操作后各组展示作品并汇报整理的过程。

　　4、比较整理后的图和整理前的图。

　　师：看了这张图，你知道了什么？

　　生1：我知道计算机有两个。

　　生2：我知道电脑有五台

　　生3：我知道算盘有三把。

　　生4：我知道铅笔有三枝。

　　5、能不能用我们学过的比多比少的知识说说你知道了什么？

　　生1：我知道了电脑比计算机多三台。

　　生2：我知道了算盘、铅笔比电脑少二台。

　　6、小结。

　　师：小朋友有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。(板书课题:统计)这样统计，我们一下子就清楚地知道了图中的物品多少的情况。

四、统计图形应用联系

　　师：看102页练一练第一题。

　　这些是我们学过的图形，看大家能不能找出相同的图形把这个统计图画完整，回答所给的问题？看谁做得最快最好，看谁是最棒的。

　　1、小组自己讨论试着做，然后集体纠正。

　　2、择优录取，选出最优秀的学生。

五、巩固应用、拓展延伸

　　1、统计学习小组得到“小红花”的情况，给予评价鼓励。

　　2、学会了统计，课后你们准备统计什么？回家后选择一个项目进行统计，然后与同学互相交流。

　　六、总结评价

　　1、师：今天这节课你有哪些收获？

　　2、你想对你的同学、对老师、对自己说些什么？

七、作业

　　做课本第101页练一练的2-4题。

　　一年级数学上册教案2

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

【教材简析】

　　钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：

　　1.贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。

　　2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

【教学目标】

　　1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

　　2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

　　（一）听音乐《在钟表店里》

　　师：你听到了什么声音？

　　生：好像是敲钟的声音。

　　生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

　　师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

　　板书：认识钟表。

　　［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。

　　（二）看主题图，感受生活中的知识应用

　　师：听完了音乐，我们去小红家看看。

　　（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看见小女孩起床了。

　　生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

　　生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

　　师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

　　（一）看钟面

　　（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）

　　师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

　　（二）说钟面

　　生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

　　（请这一组到投影仪下指出三根针）

　　师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

　　生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

　　师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

　　生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

　　生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

　　归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

　　（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

　　（一）会看整时

　　1.教师在钟上拨一个时刻5时。

　　师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

　　生：5时，我看到时针在5上嘛。

　　生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

　　师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

　　当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

　　（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

　　2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

　　（二）会拨整时

　　1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

　　（反馈：投影下展示操作结果。）

　　师：你是怎么拨的？

　　生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

　　2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

　　反馈，抽2对同学展示活动过程。

　　［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

　　（三）会认电子表

　　1.创设生活情境。

　　师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

　　生：没有迟到，刚刚好。

　　生：没有。手机上说现在就是7时。

　　师：你是怎么看的？

　　生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

　　师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

　　生：是的。

　　师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是00，那么前面写着几就是几时。

　　板书：7∶007时

　　（课件显示电子表11∶001∶00）

　　师：你知道这表示几时？

　　2.联系生活。

　　师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

　　生：我的电子表上。

　　生：我爸爸的电脑上也有。

　　生：我们家的VCD上也有。

　　生：我发现新的83路车上也有这样的钟。

　　师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

　　（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

　　［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

　　（四）游戏：找朋友

　　用录音机放音乐：《找朋友》

　　师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

　　内容：

　　抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

　　［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

　　四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

　　转盘制作：

　　师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

　　小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。

　　师：你觉得你们组这样做怎么样？

　　五、初步了解时针一天转两圈

　　师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

　　师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？

　　小组讨论：

　　生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。

　　生：我想不会。有可能明明迟到了。

　　师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。

　　师：从刚才这件事中，你知道了什么？

　　生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。

　　生：8点钟有上午的，也有晚上的。

　　生：一天中有两个8时。

　　课件显示时针走一圈。

　　师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。

　　［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］

六、总结，实践应用

　　（一）知识梳理

　　师：今天你有什么收获吗？

　　钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

　　（二）学以致用

　　师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

　　［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］

　　【设计说明】

　　本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。

　　1.精心设计情境，促使学生主动参与。

　　教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

　　（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。

　　（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。

　　（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。

　　2.自主探索，合作交流，人人参与。

　　教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。

　　如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

　　再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造。

　　3.重视动手操作实践。

　　儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。

　　如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。