【实用】大班教案四篇

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的大班教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班教案 篇1

　　设计意图：

　　该活动把"脚"称为"先生"，还用优美的旋律唱出来，并遵循一定的欢快的节奏，模仿"踮脚走，脚跟走，脚边走和双脚并拢跳"的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不可能不激发幼儿认识"脚"保护"脚"的积极性，即学到了生理常识，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。

活动目标：

　　1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。

　　2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。

　　3、体验与同伴一起做游戏的快乐。

重难点：

　　重点：感受歌曲旋律，在音乐游戏中，尝试多种用脚行走的趣味方式。

　　难点：在行进过程中，能控制自己的步距与平衡，尽量不碰到别人。

活动准备：

　　1、贴好脚印的地垫。

　　2、"小礼物"：袜子。

活动过程：

　　一、导入环节谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。

　　二、基本部分

　　1、创设情境，熟悉旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。

　　2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。

　　3、教师完整范唱，幼儿欣赏后跟唱。

　　引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。

　　三、结束部分

　　1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。

　　师：和小脚做游戏你开心吗？想一想，小脚除了和我们做游戏，平时还可以帮我们做哪些事情？小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢？（洗脚和穿袜子、穿鞋子……）

　　2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。

活动反思：

　　本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为成功的。

大班教案 篇2

　　活动设计：

　　体育游戏“狡猾的狐狸在哪里”是深受幼儿喜爱的传统游戏。本着尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的原则，基于最大限度挖掘教材的教育价值和幼儿对艺术活动有着本能的喜爱的考虑，本次活动把体育游戏“狡猾的狐狸在哪里”改变成音乐游戏，让幼儿在欢快优美的音乐中通过观察、倾听、动作以及与同伴的合作进行游戏，在充分体验游戏快乐的同时，获得观察力、语言表达能力、反应的敏捷性等能力的发展与良好情绪情感的快乐体验。本次活动重难点各异，但目标相同，那就是加强领域之间的渗透、让幼儿在轻松愉快的.游戏情境中感受快乐、获得经验与能力。

　　一、动作建议

　　游戏中共分三个角色j‘公鸡、母鸡和狐狸”。

　　游戏动作与规则建议一一

　　前奏：男孩、女孩分别扮演公鸡、母鸡，在地面上找一个事先贴好的1--10的数字点站好，排列成双圈队形，做好集体舞准备。

◆A段

　　第1小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿随音乐的节奏，双手在身体两边做跑动的动作。跑动时扮演公鸡的男孩在外圈上原定做跑动的动作，而扮演母鸡的女孩，则按顺时针的方向行进，移动至下一位扮演公鸡的男孩面前。

　　第2小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿，跟随音乐的节奏，同时做出一边耸肩，一边做摊开双手的诙谐动作。

　　第3小节同上述第1小节动作。

　　第4小节同上述第2小节动作。

◆B段

　　第1-2小节：双手各伸出食指和中指，横在眼前，并随乐有节奏地的旋转，表现仔细看的动作。

　　第3小节：扮演公鸡和母鸡幼儿，一边双手做出“”状，随乐有节奏地表现出搜寻狐狸的动作，一边走着进行内外圈的交换。

　　第4小节：内外圈交换位置后，大家继续做出“”状，并随乐原地表现出搜寻狐狸的动作。音乐停止后，教师任意报出1个数字，如报“5号！”，站在5号内圈位置的“公鸡”此刻就变成“狐狸”，去捉站在5号位置上外圈扮演鸡的幼儿，两入围着圆圈超同一个方向追逐跑，鸡先跑回原来的位置，鸡就胜利了，若鸡没跑回原来的：位置，被扮演狐狸的幼儿捉住，狐狸就胜利了。儿童http://www.

　　儿歌建议：网站

　　A段：狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？

　　B段：仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！仔细看一看，仔细瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！

　　二、教学活动建议

　　【活动目标】

　　1、学习跟随ABa乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关游戏动作，明确交换同伴及内外圈交换的规则。

　　2、借助标记的提示，了解交换朋友的方向，并能根据教师发出的数字信号，快速做出“追逐或逃离”的反应。

　　3、活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。

　　【活动准备】

　　1、MP3音乐：剪辑瑞典幻想曲A、B两个片段。

　　2、男、女孩各10名，右手上都贴有一个标记作为换朋友的记号。

　　3、事先在地面上贴数字点1-10，所贴的数字点可以围出一个大圆圈。

　　【活动过程】

故事

　　有只狡猾的狐狸装扮成了鸡，混进了养鸡场，想要偷鸡吃，公鸡和母鸡决定找出那只狐狸，它们是怎么去找的呢？仔细看一下

　　（播放音乐，教师完整示范）

　　狡猾的狐狸在哪里？嗯......嗯......(4遍）

　　仔细看一看，仔细瞧一瞧，狡猾的狐狸，狡猾的狐狸， 可能就是你。（2遍）

　　活动分析

　　活动由够用的故事导入，激发幼儿的兴趣，幼儿能够将注意力投入到活动中。在这部分中，教师结合音乐进行完整的示范动作，不仅使幼儿初步了解了音乐的构成，也能够让幼儿简单的掌握游戏中的动作。

　　1、幼儿欣赏故事，了解“狐狸想混进养鸡场吃鸡”的情节。

　　2、幼儿边听教师念儿歌，边观察教师表演“鸩寻找狐狸”的游戏动作，进一步感知A、B音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。

　　(1)幼儿边听音乐，边观察教师有节奏地念儿歌与表演“鸡找狐狸”的游戏动作。

　　(2)幼儿学习用动作或语言，表述自己所观察的“鸡找狐狸”的动作顺序。

　　3、集体学习“狡猾的狐狸在哪里”的表演动作。

　　(1)幼儿跟随儿歌的节奏，坐在座位上练习游戏动作。

　　(2)幼儿跟随AB段音乐，坐在座位上练习游戏动作。

　　(3)幼儿跟随AB段音乐，在场地中央站散点，练习游戏动作。

　　4、幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的游戏。

　　(1)教师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。

　　(2)教师哼谱，扮演母鸡的女孩子尝试玩“母鸡找狐狸”的游戏，明确顺着贴标记的右手方向 (即顺时针方向）交换同伴的规则。

　　(3)集体跟随A段音乐练习游戏。

　　5、幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的游戏规则。

　　(1)教师站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，示范在B段音乐处交换位置的规则。

　　(2)幼儿表述内外圈交换位置的方法，并练习内外圈交换的游戏动作。

　　(3)集体跟随B段音乐练习交换规则与游戏动作。

　　6、幼儿跟随AB音乐，完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的游戏情节。

　　7、幼儿听教师发出的数字信号，进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应游戏。

　　(1)教师引导内外圈幼儿先认清自己站的是几号数字点，然后观察教师与一名幼儿示范“喊到几号，几号追逐跑”的规则。

　　(2)幼儿明确喊号追逐跑的规则后，教师任意喊1个数字号码，幼儿练习“内圈狐狸追外圈鸡”的快速反应游戏。

　　8、幼儿跟随音乐AB，完整地玩“狡猾的狐狸在哪里”的听信号快速反应游戏。

　　活动结束：

　　狐狸被逮住了，你们想怎么处置这些狐狸。（幼儿发言）嗯，现在农场里安全，母鸡公鸡们抓狐狸也抓累了，我们要休息休息喝点水，补充体力。

　　活动反思：

优点：

　　1.选材好，抓住了幼儿的兴趣点，深受孩子们的喜欢。

　　2.以情境和故事贯穿整个活动，动静交替，不断地吸引幼儿，符合幼儿年龄特点。

　　3.活动中教师自己很放得开，调控能力也比较好，这个场面放得开也收得拢。

　　4.落实了重难点，幼儿能听着音乐在老师的提示语下跳双圈舞。

不足：

　　1. 我们都说活动设计要让幼儿“跳一跳，够得着”。但这个活动对于即将毕业，已有排练经验的大班幼儿来说，活动设计的难度还不够，要进行修改才能更有利于促进幼儿的发展。（这是我一上完的第一感觉）

　　2.作为一节音乐活动，音乐的氛围还不够浓，音乐的利用率还欠高。

　　3.教师的指令不够明确，所以幼儿还不太明确自己的游戏角色，“追逐和逃离”的环节时，出现幼儿不知道自己是该逃还是该追的情况。

　　4.母鸡或公鸡报信成功或失败后，教师缺少肯定或激励性的语言，要给与幼儿成功的快乐和继续努力的信心。不然，幼儿成不成功都无所谓了。5.看时间和幼儿的兴趣，完整游戏的次数还可以增加，因为很多幼儿轮不到。

　　5.幼儿手上的标记用贴贴纸（闪亮红苹果）不太好，不仅容易掉还容易成为分散幼儿注意力的对象。

　　建议：

　　1. 可以尝试让内外圈的男女孩换舞伴时都动起来：女孩在内圈顺时针换舞伴；男孩在外圈逆时针换舞伴（其实都是朝着自己右手贴了标记的方向，只要看牢地上的数字标记就不会乱）。这样集体舞的难度就增加了，更有利于促进幼儿的发展。

　　2.把右手的标记从贴贴纸改为印章印，功能是一样的。

　　3.增加鼓励性和肯定性的语言，给于幼儿继续游戏的信心和体验成功的喜悦。

　　4.教师要学习更精练的语言和更有效的提问。儿童