夕照的教学教案

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。

　　2．理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　(二)能力训练点

　　1．培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。

　　2．运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想像，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。

　　3．培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

　　(三)德育渗透点

　　体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　(四)美育渗透点

　　感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。

　　二、学法引导

　　先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。

　　三、重点  难点  疑点及解决办法

　　(一)重点

　　了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。

　　(二)难点

　　借助语言文字想像夕照的景物是什么样的。

　　(三)解决办法

　　重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照那如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。

　　四、课时安排

　　二课时

　　五、教具学具准备

　　投影片、录像带

　　六、师生互动活动设计

　　1．教师引导点拨，交待学习任务和方法，总结学习情况。

　　2．学生自学词语，有感情朗读课文并背诵，小组讨论，全班交流。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　1．导入：上节课我们领略了海上日出的壮丽景物，这课作者又把我们带人了夕阳西下的神奇世界之中。(板书：夕照)

　　2．你注意观察过夕照吗?是什么样的?当时心情怎样?

　　(联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)

　　(二)整体感知

　　1．出示课文插图，说说描绘了怎样的景象?(简单描绘)

　　2．文中哪些段落写的是夕照景象?(指名读)

　　(注意正音)

　　(三)理清文章思路

　　1．指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们交待了什么?

　　[地点——小屋(窗子朝西开)说明看夕照很方便

　　周围环境——一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨]

　　2．小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照及小屋周围的环境。

　　3．齐读最后一个自然段，说说这一段写什么?

　　(夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明)

　　出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来了一个美丽的黎明。”

　　(体会这句话的内含：“看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是当时心情的流露。”)

　　4．全文可分几段，每段写什么?

　　结构图示：

　　全文可分三段

　　第一段(1—2)写我有机会尽情地欣赏如诗的夕照。

　　第二段(3-7)写夕照时的景色。

　　第三段(8)夕阳消失，迎接一个新的黎明。

　　(上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。)

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　1．回顾课文脉络。

　　2．作者写了夕照的哪些景色?

　　(二)抓重点段，深入理解课文内容。(讲读第二段)

　　1．指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?

　　(事情发展顺序)

　　2．默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的.词句。

　　(①太阳被裹上了橘黄色    橘黄

　　②太阳的脸开始泛出微红    微红

　　③可爱的脸渐渐变红，变红    变红

　　④太阳则变得越发的红   ：越发的红

　　(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)

　　3．细究，体现夕照下景物的美

　　(1)当太阳被裹上橘黄色时，周围的景物是什么样的?(勾画句子)．

　　(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)

　　①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?

　　(雀跃的“波纹”指夕阳照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的(，“湖面”指房顶。)

　　②“被它踩碎了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指什么?(夕阳、夕阳)

　　这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢?再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。

　　(让学生在书中画出来，旁边加以批注)

　　(2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?

　　(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)

　　(3)读第6自然段，体会美景。

　　①“大石榴”指的是什么?

　　②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)

　　这句话作者采用了什么写法?体会其好处。

　　重点体会“溢”一词的好处。

　　(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?默读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)

　　(5)看到这如诗如画的夕照你有何感受?

　　(一种感慨，一种激动在作者的心中油然而升，作者为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)

　　4．指导朗读

　　有感情的朗读课文，读出激动的心情。

　　(三)总结、扩展

　　1．课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再抄下来。

　　2．作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)

　　(由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达；

　　而且富于丰富的想像)

　　(学生充分发表意见后归纳)

　　(四)指导背诵

　　1．投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。

　　2．按原文多读两遍，试背，教师引读。

　　3．全班齐背。

　　(学生边背诵边在脑海中浮现画面)

　　八.布置作业

　　1．背诵全文。

　　2．把自己观察到的夕阳景象写下来。

　　3．预习《古诗两首》。

　　九.板书设计

　　2  夕照

　　橘黄——调皮

　　微红——小姑娘脸上害羞的红云

　　变红——大石榴

　　越发的红——燃烧的烈火

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