【设计理念】

　　1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。

　　2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。

　　3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。

　　【教学目标】

　　1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

　　2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

　　3.引导学生写观察后想说的`话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　【教学重、难点】

　　指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。

　　【教学过程】

　　指 导 课

　　一、作前指导，储备表象

　　教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。

　　二、作中指导，学习表达

　　1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。

　　2.渗透方法，指导表达。

　　①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。

　　②指名口述。师生评论，教师相机点拨：用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。

　　③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要仔细观察、抓住特点。

　　④指名口述，师生评议，教师点拨仔细观察，抓住特点，展开想象。

　　⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。

　　⑥指名口述想象，鼓励学生个性表达。

　　3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。

　　讲 评 课

　　一、谈话深入

　　孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？

　　二、互赏选文

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