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　　【教学目标】

　　1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。

　　2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。

　　3.引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。

　　【重点难点】

　　1.整理四则运算的意义及计算法则。

　　2.对四则运算法则本质的认识和理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，实物投影。

　　【教学过程】

　　创设情境。

　　(1)教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧!

　　(2)多媒体课件出示教师创设的问题情境。

　　如下所示：(有条件的教师可通过这些问题创设情境图)

　　①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星?

　　②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱?

　　③有24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米? 3

　　④有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米?教师组织学生分小组讨论这些问题。

　　(3)教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算?学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。

　　【复习讲授】

　　1.复习整理四则运算的意义。

　　(1)学生自己编题并列式回答。(写在练习本上)

　　(2)小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么?

　　(3)小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么?(教师板书)

　　(4)根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同?哪些意义有扩展?

　　(5)你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗?

　　2.整理四则运算的法则。

　　(1)复习加法和减法的`法则。

　　①出示三道题，请学生分析错误的原因并改正。

　　学生观察后回答，指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。

　　②三条法则分别是怎样的?(相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减。)

　　③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律?能用一句话概括吗?(相同数位上的数才能相加减。)

　　(2)复习整数乘法和除法的法则。

　　①出示两道题：对照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法则。

　　②把上面两道题改编成小数乘除法。

　　1.42×2.3，4.282÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。 ③教师：通过上面的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同

　　点和不同点?(相同点：小数乘除法先按整数乘除法法则计算，小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法法则计算。不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。)

　　(3)复习分数乘法和除法的法则。

　　①课件出示：指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么?

　　②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点?(相似点是分数除法要转化成分数乘法计算;不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。)

　　3.完成教材第76页的“做一做”。

　　【课堂小结】

　　通过这节课的学习你又有哪些收获?

　　【课后作业】

　　完成练习册中本课时的练习。

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