小学混合运算课件

时间：2021-08-31

　　《数学》五年级上册第五单元混合运算第一课时速度和时间与路程的关系,提供了小学《混合运算》的课件，一起来看看吧！

　　一、标准分析

　　本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

　　二、学情分析

　　学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例5时，采用自主探索和小组合作相结合的'学习方式开展学习活动。

　　三、教学目标

　　1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

　　2、在学生的头脑中强化小括号的作用。

　　3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

　　四、教学过程

　　（一）引入课题

　　我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算，(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序，提高四则混合运算的运算能力。请小组合作，讨论整理总结四则混合运算的知识。

　　（二）讲授新课

　　出示例5

　　（1）42+6×（12-4）

　　（2）42+6×12-4

　　学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）

　　两名学生板演。

　　全班学生进行检验。

　　上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

　　（三）小组讨论

　　（四）汇报交流

　　四则混合运算顺序有以下几种情况：

　　第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；

　　第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；

　　第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；

　　第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。

　　（五）整理总结

　　我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则混合运算，我反问一句，四则混合运算指的是什么呢？

　　关于四则混合运算的顺序，同学们讨论的结果是：四则混合运算可以分为两种基本情况：一种是没有括号的，一种是有括号的。没有括号的算式又分为两种，一种是只有加减混合或只有乘除混合，这样的混合运算顺序是什么呢？

　　（六）巩固练习

　　1、P12做一做第1题。

　　（1）让学生说出各题的运算顺序。

　　（2）独立进行计算。

　　（3）汇报计算的结果，评议订正。

　　2、P12做一做第2题。

　　学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克。平均每车运多少千克？

　　（1）请同学们认真看题，弄清题中的信息和问题，分析他们之间数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。

　　（2）交流解决问题的方法和结果。

　　3、P14第四题。

　　下面各题，看谁做得都对。

　　75＋360÷20－5 72－4×6÷3

　　75＋360÷（20－5）（72－4）×6÷3

　　（75＋360）÷（20－5）（72－4）×（6÷3）

　　教师巡视纠正。

　　4、课堂作业

　　（七）课堂总结

　　回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获。

　　教学反思：

　　混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。

　　本节课的教学目标是：

　　1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

　　2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。

　　3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。

　　本节课的教学重、难点是：掌握混合运算的顺序。。

　　数学源于生活，课堂上我展示了学生熟悉的生活情境——在超市买东西的照片,联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，特别是同学们在大屏幕上看到同学在买物品，马上兴趣昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。

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