引导语：学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学内容：

　　人教版小语第五册积累·运用一口语交际：《春天的发现》。

　　教学要求：

　　1、把自己观察到的春天的景物画下来，并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受，和同学们交流交流。

　　2、说的时候，注意说出春天景物的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

　　3、说后大家评议，看谁说得好。

　　4、通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　1、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。

　　2、教学录音及有关的多媒体课件。

　　教学过程:

　　一、聆听音乐后交际

　　1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂??”

　　2、师生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他们是怎样找到春天的呢？

　　3、生生交流：想象音乐中还能体会出哪些事或物，以同桌为小组进行交流，然后个别向全班汇报。

　　4、教师小结，揭示课题。

　　二、观看自己的图画进行交流

　　1、生生交流：以同桌同学为一组，就自己的画，说说画中的景象。要求：说的同学，让对方听明白你描绘春天的哪些景物；听的同学，听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说；交换说，在后面说的同学，说的景象或说法最好与前一位同学不一样，鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

　　2、师生交际，组织学生进行评议。

　　（1）发言的同学表达是否清楚明白，语言是否规范，是否运用了礼貌用语和体态语。

　　（2）他说的好在哪里？

　　（3）你最欣赏的是哪些地方？

　　（4）他说的有不足的.地方吗？在哪里？

　　三、进入实物观察中进行交际

　　1、播放描绘春天景物的课件。一些美丽的图片，金黄的迎春花，粉红的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美丽的景象刺激着学生的感官。教师启发：春天的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见，所闻，所感和同学们一起交流，好吗？

　　2、带领学生进入校园进行观察，交流自己的感想。

　　生生交流：

　　自由组合，说说自己的发现，听到了什么？看到了什么？闻到可什么？内心感受到的是什么？

　　师生交流：

　　（1）来到校园中，你又发现了春天哪些新奇的事物？

　　（2）、面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么。

　　（3）春天到了，人们的活动有什么变化？在春天会发生哪些趣事，给大家讲一讲。

　　（4）就现在的发现，说说自己的画上还可以添加些什么内容？该改变些什么？

　　对于学生的发言，教师要适时进行点拨，说完要组织学生进行评价。

　　四、课外延伸，到生活中进行交际。

　　回家后，向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合，养成真正的交际能力。

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