谭老师曾经教过一个学生，那可是出了名儿的调皮。于是，他就抓住自己调皮的特点写了这么一篇小短文，谁自告奋勇来读一读。

　　生读：我长大了，却依然调皮。一天中午，我睡不着，爬起来给熟睡的爷爷画八字胡。看着爷爷的样子，我的肚子都笑痛了。爷爷气的追着打我。爸爸妈妈闻声赶来，看到爷爷的模样，笑得直不起腰来。这就是我，一个永远长不大的调皮鬼。但爷爷常说，有我的地方就一定有欢声笑语。

　　师谭老师发现有许多同学听着听着都笑起来了。感到有趣是吗？是呀，小作者选择的这个事例确实能够表现出他的调皮。

　　师：谭老师请大家仔细看看，想一想，这件事情有没有写清楚，写具体呢？有没有你不清楚的地方，可以提问题。

　　生：我有一个问题，爷爷追上他了吗？

　　师：你听关心爷爷到底追上他了没有。提醒大家，是围绕他调皮这个特点，有没有写清楚，有没有没写具体的地方。

　　生：爸爸妈妈笑得直不起腰来，后面是省略号r> 师：作者把它省略了。再看看小作者的话，“我睡不着，爬起来给爷爷画八字胡。”小作者写具体了吗？

　　生：小作者是怎么给爷爷画八字胡的？

　　师：就是啊，小作者到底是怎么画的，怎么做的？小朋友如果是你们，你们会怎么做？

　　生：你来说说。我会拿起笔，在他的脸上画一个大大的八。

　　师提醒你，爷爷睡着了，如果爷爷醒了就画不成了。谁再来说一说。

　　生：我小心翼翼地拿起笔，轻轻地在爷爷脸上画了一个八字。

　　师：对呀，“小心翼翼”，“轻轻地”，把小作者怎么做的写清楚了。调皮就更加明显了。还有其他地方写得不够清楚，不够具体的？

　　生：爷爷发现以后把爷爷的神情再写一些。

　　师：你是说把爷爷发现以后的样子写一些

　　生：我觉得他需要举个例子。

　　师：对呀，小作者举了一个例子，可是他没有写清楚。

　　生：爷爷是怎么发现的？

　　师：就是呀，原因也没有交代清楚呢。同学们，还有“看着爷爷的样子”，爷爷是什么样子呀？

　　生：爷爷嘴上挂了两条又粗又黑的线条，显得年轻。

　　师：爷爷画了胡子会显得年轻吗？同学们，把爷爷的样子写具体，调皮鬼的杰作我们就知道了。

　　你们再看，谭老师也有一个问题：我睡不着，爬起来给爷爷画八字胡。小作者是怎么想到给爷爷画八字胡的呢？如果把他想到的也能写具体的话，他的调皮是不是更明显了？

　　再来看，爸爸妈妈闻声赶来。大家知道什么叫闻声赶来吗？你又有什么问题吗？

　　生爸爸妈妈听到一些声音赶来。

　　师：那你觉得文章当中还少了一些什么呢？

　　生：文章中还少了爸爸妈妈赶来，看到爷爷这幅模样笑得腰直不起来，后面应该加，对我说：你这个调皮鬼！

　　师：啊~这是你想象的爸爸妈妈说的话。爸爸妈妈闻声赶来，所以之前爸爸妈妈听到了一些什么声音？爷爷也说了些什么？同学们刚才发现了很多文章当中没有写清楚的地方，其实呀，小作者围绕着调皮做了修改，文章一下子就不一样了。推荐一位同学来读一读他修改后的事例：

　　生：一天午睡时，我翻来覆去睡不着，偷偷地爬起来。我见爷爷睡得正香，眼珠子一转，想起一个计策来。我拿起黑色水彩笔，在爷爷鼻子下面一左一右画了两小撮胡子。啊！活脱脱的日本鬼子。我捂着嘴巴肚子都笑痛了。爷爷被我的笑声吵醒了，见我没有午睡正在偷笑，就知道我一定做了什么坏事，一咕噜爬起就来打我。“别打我！救命！救命！”爸爸妈妈闻声赶来，看到爷爷的模样，笑得直不起腰来。

　　师：嗯，这个故事读得不错，有个男孩笑得可开心了。为什么？哪儿最打动你呀？

　　生：我觉得“活脱脱的日本鬼子。”这里觉得小作者的想象力很丰富。

　　师：是呀，这个事例经过小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，怎么说的，都写清楚以后，是不是更能体现出小作者更调皮了呢？

　　生：是

　　师：下面就请同学们学着小作者的样子，在学习活动单上写下你的事例。老师提醒大家的是：你的事例能够体现出你的特点，还可以借助这些描写，使你的特点更加突出。因为刚才已经把特点选好了，现在你就可以用一天，一次开头写具体的事例了。写字的时候注意书写的姿势。

　　生动笔写。

　　师提醒，写好了我们再进行适当的修改和补充。

　　师：好，我们请小作者来读一读文章。他的题目是：我是个小吃货。我们一起来当当老师，看看他写的事例是不是表现了它吃货的特点。还有把这些地方写清楚，具体了呢？（描写部分

　　生读，有一次，妈妈煮饺子给我吃，我这个吃货开心极了，喊道：“太好了！太好了！”热乎乎的饺子出锅了，我闻了闻，香味四溢。我立刻拿起筷子，夹起饺子，咬了一口。哇！饺子真实太鲜美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！我一口一口一个，吃得满口留油。爸爸妈妈看我的样子，把爸爸妈妈都给逗乐了。

　　看了他的例子知道确实能够看出他是个小吃货。哪些地方特别能表现他的特点。

　　生我一口一口一个，吃得满口留油。

　　生哇！饺子真实太鲜美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！表现了饺子的美味。

　　师这么一写，可以看出他是个小吃货。

　　我立刻拿起筷子，夹起饺子，咬了一口。立刻这个词语我可以看出他已经很想吃了。

　　师让你觉得他迫不及待。

　　师谭老师想问问你，你闻了闻，香味四溢，你心里怎么想的呀？

　　生我心里可开心了，真想把这盘饺子马上就送到嘴里吃掉。

　　师吃个精光，把这些想法写进去的画是不是更能表现你是个小吃货啦？掌声送给他。

　　下一位同学 ，这位同学写的是：我有恐高症

　　生读作品，师生共评。

　　师总结：同学们，我们今天学写这篇作文——我，首先想一想围绕题目，我们可以从哪些方面来进行介绍，然后找到一个跟别人不一样的特点，围绕这个特点找到一个与别人与众不同的经历，把这个经历写具体。一件特点够了吗？还不够。由于时间关系，请同学们回家在找一个与别人不一样的特点，用今天的学习的方法将经历写清楚、写具体。加上开头和结尾，就变成了一个跟别人不一样的你。谢谢四（1）班的同学，下课！【介绍自己作文课堂实录】相关文章：

1.作文：介绍自己

2.自己介绍自己的作文

3.我介绍自己作文

4.英语作文 介绍自己

5.介绍自己的作文

6.小学作文：介绍自己

7.英语作文介绍自己

8.初中作文介绍自己

9.介绍自己外公的作文