1.创设快乐的音乐活动环境。

　　《纲要》中提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。现代教育应十分重视环境对儿童发展的作用，创设一个宽松、自由、开放、快乐的环境，给孩子提供自主和主动活动的时间和空间，是确保幼儿自主性学习的一个重要方面。我们在班中设立“音乐区” ，其中放置一些头饰、彩带、节奏乐器等，通过播放音乐，让孩子们自由的表演、自由创作，孩子们可开心了，当响起轻快的音乐时，孩子们有的说：“是小兔来了”接着会做出模仿动作，有的说：“我觉得是小猫在捉老鼠”也做起了自己喜欢的动作，还有的说：“你们说的都不对，我觉得是小鸡在草地上吃虫子”自己就做起了小鸡吃虫的动作??很多人都说：“女孩比较喜欢音乐，男孩就喜欢玩。”其实不然，我发现我班的很多男孩也很喜欢音乐，但是由于平时主动参与的不多，看到女孩跳得那么好自己也就不好意思唱唱跳跳了，发现了男孩的这一特点后，我们就多为班中的男孩子创造机会，多鼓励他们，多让他们大胆表现自己，现在男孩子也很喜欢跟着音乐唱唱跳跳，有时还能自编许多优美的动作呢！我还给孩子们提供一些废旧材料，让孩子们在轻松、活泼、愉快的环境中通过自身感受、体验、参与来获取知识，从而促进幼儿主动发展。

2.建立真诚的师生关系。

　　创建和谐的课堂氛围教育心理学认为：如果教师与幼儿之问能形成友好信赖的关系。那幼儿就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐轻松、愉悦的特点，给幼儿充分表达情感的机会。想说就说、想唱

　　就唱、有疑就问，有问必答。对幼儿各种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体幼儿共同讨论、合作解决。使教师与幼儿、幼儿与 幼儿之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐活动就形成了一种友好、宽松的学习氛围，每个幼儿也都乐于畅所欲言。例如：大班音乐活动《画地球》，在创编的环节中，我让幼儿想想地球上除了刚才歌曲中唱的，还有哪些东西呢？幼儿们都充分发挥想像，踊跃地进行创作。当我叫到一位平时不爱回答问题的 幼儿时，他就改了其中的两句歌词，当我问他为什么就改两句歌词时，他回答到：“这几样都是我喜欢的东西，我觉得这样的地球最美丽。” 后来我问全班 幼儿这样改歌词好不好，孩子们都说好。我就说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗?”这样，幼儿在自己的亲身体验下学习了本活动，自己的意愿又得到了满足，他们的脸上露出了笑容。