然而，时代不同了，教育在发展。

　　当年李白、杜甫没有坐过汽车，曹雪芹、蒲松龄没有用过电脑，难道我们就因而不要掌握现代科学知识吗？显然，这种说法是片面的。

　　二是“文无定法”说。

　　不错，文章如何写，因人而异，因事而异，没有固定章法。

　　把学生带入固定的死框框，我们都不赞成。

　　然而，这“文无定法”后面还有几个字，叫“有规可循”，教师要运用深入浅出的教法，把动笔行文的基本规律授予学生，那才是必要的。

　　三是“课外阅读”说。

　　他们认为只要多读课外书，学生自然会作文。

　　许多中小学教师都是这样告诉学生的。

　　社会上一些知名作家也讲过，“我的写作能力来源于看课外书”。

　　这当然是真实可信的。

　　然而，事情还有另一面。

　　调查一下吧，在我们周围的成年人群中，多少人一辈子博览群书，手不释卷，但要动笔写一篇工作小结、研究论文时，却十分吃力。

　　这种只会读不能写的知识分子哪个单位没有呢？四是“读写等同”说。

　　有的教师告诉学生，“怎么想的就怎么说，怎么说的就怎么写”，“说和写是一回事”。

　　这话也有道理。

　　有见解要表达，“说”与“写”两通道都可用。

　　不过，两者的表达方式是不同的。

　　说，用的是口头语言；写，用的是书面语言。

　　现实生活中，嘴皮子特利索而不善动笔的人，少言寡语而笔头出彩的人，都不鲜见。

　　可见，说与写并不能相互取代。

　　五是“语文基础”说。

　　不少教师认为，学生学好语文，作文自然就会了。

　　不错，阅读是写作的基础，这是我们的共识。