生：（有好几个接着喊）对对，这就是诗歌的意境。

　　生：“与年少的心灵撞击”这一句写出了老师和学生在交流。

　　生：“播下万顷种子”写出了老师在培养学生，是用比喻的表现手法。

　　生：“收获生命追求的真谛”写出了教师教育学生的理想。

　　师：（微笑）什么理想。

　　生：希望学生学好知识。

　　师：对，我希望大家，不仅是学好知识，也希望大家将来能运用知识，发展知识，甚至创新知识。

　　师：所以这首诗的最后二句，在整首诗中，起什么作用？

　　生：总结。

　　师：没错。有些诗歌虽短，但每首诗都应做到了有头有尾。特别是最后结尾部分，要力争做到总结全诗，深化想要表达的主题。比如《讲台》，我就在最后一部分点明了教师的追求。其它几首，大家也找找，看看。

　　生：（找，说）《放风筝》的最后二句，《气球》的最后二句，《火柴》的最后二句。

　　师：很好。这就是我们要注意的地方，大家可以回忆一下，你这几天写的诗歌，在最后二行，或者一行，或者一节，有没有像这几首诗这样，做到一个小结的作用。如果没有，请大家回去后，再多读读看，再多修改看看，学习这几首诗结尾总结全诗的写法，大家的诗歌水平，一定能有更大的提高。

　　师：最后我们总结一下今天的写诗。看了我写的这四首诗，大家感觉，写诗很难吗？

　　生：（大声）不难。

　　师：只要做到哪一点，你也会成为一名诗人？

　　生：（异口同声）留心观察，有感而发。

　　师：很好，那将来有可能获得诺贝尔文学奖的鲍老师，（学生大笑）已经将写诗的整个过程，展示给大家了。大家回去后可以多写，写后多改，多和其它同学交流，我相信，将来大家中一定有获得诺贝尔文学奖的诗人。