说课稿 篇3

　　各位领导、老师大家好!

　　我今天说课的题目是初三物理复习专题《物质密度的测量》，这节内容我是按以下几个环节来讲述的。

一、说教材

　　1、说课内容

　　本节课的内容是初三物理复习专题《物质密度的测量》。

　　2、教材分析

　　这是一节专题复习课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

　　3、教学目标

　　（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

　　（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；

　　（3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

　　4、教学重难点

　　重点：灵活运用量筒或者结合其他物理知识来测量物体的密度；

　　难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。

二、说教法

　　为了让学生能掌握并应用密度公式来解决物质密度测量的问题，需要学生以小组为单位讨论如何设计合理的实验步骤，并简要评价此实验步骤。

　　因此本节课我主要采用的教学方法是讨论法。

三、说学法

　　本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于初三学生来说，密度的知识是在初二上册学习的，时隔一年，有所遗忘是难免的，作为复习专题，密度概念的再回顾必要的，然后才能从常规到特殊方法的测量逐步过渡，

四、说过程

　　1、引入新课

　　从学生刚发的20xx年中考说明中的一道密度测量的预测题引入。提出如何用常规法测量物体密度的问题。

　　2、进行新课

　　常规法测物体密度

　　即先用天平测出物体质量，然后用量筒测出物体体积，最后根据公式ρ=m/V，测出物质的的密度。

　　对于溶于水的固体密度的测量方法，小组讨论，得出自己的实验步骤，其余小组讨论该实验步骤的优缺性，并分析其对实验结果会产生怎样的误差。（z制成饱和溶液后放入物体，或者用粉末法进行测量）。20xx年中考真题讲解，引出吸水性物质密度测量的方法。

　　密度小于水的固体密度的测量。优化指导相关习题讲解，引出对于这种物质的两种测量方法——针压法和助沉法。

　　3、每一种物质测量方法的讲解后都有对应得习题练习巩固。

　　4、课堂小结：常规法和对于特殊物体的密度测量方法以及用特殊方法来测量物体的密度。

　　4、教学反思

　　本节课，我在设计时预想的学生反映应该不错，因这是一堂复习课，即便是对学过知识有所遗忘，但是基础在，稍加提醒应该就会唤醒，可是第一道题学生困难的反应，就在开始埋下了选题较难的印象，这是我上课之前没有想到的。

　　学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中，对学生这种探索精神，我十分感动，同时也给了他们展示的机会。但是因为题目的难度系数较大，密度测量方法之多，导致本节课没有按计划完成，学生的反应也差强人意。

　　通过这节课，我认识到，构建知识应充分体现以学生为主体，要真正的铁盒学生的学情和知识掌握程度，不能想当然的自我设计。只有适应学生实际情况的教学设计才能真正的激发学生的积极性，并增加其掌握程度和提升他们的创造力。

五、板书设计

　　1、常规法侧物体密度

　　2、特殊物体的密度测量

　　3、物体密度的特殊测量方法（结合浮力、压强等相关知识进行设计和测量）

六、布置作业

　　优化指导上目睹测量的相关习题。以上就是我对这节内容的一些粗浅的认识，希望各位批评指正。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　(一)说课内容：

　　(四年级上册第18—19页)

　　(二)教学内容的地位和作用

　　《角的度量》是九年义务教育课程标准实验，教科书苏教版第七册第二单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。

　　(三)教学目标定以下三点：

　　1、在观察，交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索，实践，总结出用量角器量角的方法，初学用量角器量角。

　　2、在学习过程中体会统一角的计量单元的需要，认识角的计量单元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，发现三角尺的三个内容角和特点，感受角的大小与所画边的长短关系。

　　3、要积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。

　　(四)教材内容的重点和难点。

　　根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。教学难点是：在应用量角器进行度量角的大小情况下，怎样确定量角器对准角的顶点，边上是怎样放置的。

二、说学情：

　　根据学生已经学习的基础上进行，探究过角的认识，通过以小组合作的形式，激发学生动手操作，自主探索，合作交流的创新能力。

三、说教法和学法：

　　根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的`组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。

四、说教学程序：

　　根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。

(一)创设清净，导入新课。

　　让同学们，在生活中你见过哪些图形有角?向大家说说?这样可以让同学对生活周围的数学距离，学生为了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小关系，有什么不同，引出深思，激发了学生对新知识的兴趣，调动学生的积极性，更能调动他们的学习动机，再结合课文的主题图，形象直观的把教学内容呈现出来，有了学习的兴趣活动，学生就能很快的进入积极思维状态，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。

　　(二)师生共同合作，探究新知。

　　首先出示活动角，感受角形状，我让学生认真观察，通过观察这个活动角，动手把这个角度大一些，也可以怎样做?变小呢?这样学生就能认识到角是有大有小的，把角的两条边又开一些，把两条边收拢一些，角就小一些。这样把学习的动权让给了学生使学生在动口，动手，动脑等活动中完成学习任务。

　　其次，出示量角器，让学生认识量角器的结构和计量单元是什么?并观察1度角的大小，接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数，在量的过程中，还要注意到量角时要分几步进行，并说出量出各个角的度数，以小组里交流所量的结果，从而让学生认识到量角的过程。

　　(三)实际运用，巩固新知

　　练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。

　　1、完成“想想做做”第一题，第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这两道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。

　　2、完成“想想做做”第三题，从图上看估计这三个角的度书，然后用量角器量一量后，提问你们还发现了什么?

　　3、小组活动，动手，动脑，制作各种各样的角来进行巩固好本节课的内容，还可以提高了学生的思维，想象能力。

　　(四)全课总结，拓展延伸

　　首先让学生自己说说，通过今天学习，你们学会了什么?学生自己的小结后，对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，有能培养学生的概括能力。