教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。
3.抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。
教学重点:
有感情地朗读课文,学会本课的生字。
教学难点:
抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。
教学流程:
一、京剧欣赏,激趣导入
1.小朋友,老师今天要给你们上课感到特别高兴,所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵,认真欣赏哦!(欣赏京剧:《贵妃醉酒》)
2.好听吗?那你知道这是什么吗?
教师相机指出:这是京剧。(板书:京剧)这出京剧是梅兰芳唱的。(板书:梅兰芳,强调“兰”、“芳”的书写)
3.出示梅兰芳的大幅照片,教师简介:梅兰芳是男的,扮演的却是女的,叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出,9岁那年,拜吴老师学艺。(板书:学艺)
4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢?(梅兰芳跟老师学习唱京剧)
过渡:今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。
设计意图:播放京剧,学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况,让学生对梅兰芳有个大致的了解,初识大师风采,激发了学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
(一)赶快打开课文,先标上小节号,然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准,句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。
(二)学习第一自然段
1.小朋友们读得可认真了,老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧,词语宝宝们开着一列小火车来了,你能叫出他们的名字吗?(出示第一自然段的词语)
拜师学艺师傅没有神儿料子
(1)指名读,读到“拜师学艺”,指名做动作;相机指好儿化音。
(2)指导写字:艺。草字头,乙字底,梅兰芳来学艺。
2.老师把这些词语宝宝送回家,你还能准确地叫出它们吗?
3.指名读课文。
4.师傅认为这徒弟怎么样?能学好唱戏吗?你是怎么知道的?
(红色标注:没有神儿,不是唱戏的料子)
(1)小朋友们,“不是唱戏的料子”是什么意思?你能换一句话说说吗?
(2)教师点拨:“不是唱戏的料子”,是说梅兰芳没有唱戏的天份,唱不好戏。不可能出名。这是因为——眼睛没有神儿。
(3)练习说话:因为梅兰芳眼睛没有神儿,所以师傅说他不是唱戏的料子。
5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢?读读看!
(三)学习第二自然段
过渡:师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢?
1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了,小朋友们打个招呼吧!(出示第二自然段的词语)
决心紧盯鸽子或者注视水底渐渐灵活
2.老师把这些词语宝宝送回家,自己再试着读一读吧!
3.指名读课文。
4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,那他是怎么做的?谁来读一读课文中的句子?
(1)指名读,教师出示语句,什么叫“紧盯”、“注视”(红色标注)呢?老师请你上来做做动作。
(2)教师口述,学生做动作。
抬头看,这是空中飞翔的鸽子。天空可大了,鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳,你要紧盯住一只飞翔的鸽子,眼睛要一直追随着它,一眨都不能眨。看,它飞上去了,你的眼神要紧紧跟着,它飞下来了,又往远处飞走了。
你再向下看,下边是一个大水池子,里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里,有右手指着“水池“,指尖忽而东,忽而西,忽而快,忽而慢,学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动,仿佛在跟踪一条游动的鱼。
(3)原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。
5.后来,人们是怎么夸赞他的?
(1)指导理解“眼睛会说话”。
这句话你读懂了吗?我来考考你们(抽两名学生)。
用眼睛告诉我你很生气——生做;用眼睛告诉同学你在思考问题——生做。
(师评:看来你的眼睛真会说话!是块当演员的料子!)
6.指导朗读:梅兰芳的技艺是多么高超呀!但是,这高超的技艺不是天生的,是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。
(四)学习第三自然段
1.出示第三自然段,红色标注“经过、终于”。
2.你知道大师是什么意思吗?
教师相机点拨:能称为“大师”可不是普通的人,例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师;摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超,就叫——(课件点击词语变黄:京剧大师)。
梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练,让自己的眼睛——眼睛会说话了;梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练,成为了——世界闻名的京剧大师。
设计意图:教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句,领悟“勤学苦练”,引导学生走进文章,潜心咏涵语境、语意,理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。
三、分析字形,指导书写
1.认读学过的生字:兰、芳、艺
小朋友,刚才我们学的这六个生字,你还记得吗?我们来写一写。
2.指导书写剩下的生字:紧、注、视。
(1)小朋友们,你会写哪个生字?
编儿歌:记住它,两竖又加绞丝底,抓紧时间要努力。(紧)
猜字谜:主人爱喝水。(注)
加一加:“示字旁”加“见”。
(2)你认为哪几个生字难写,想提醒大家书写时注意什么呢?
(3)教师边写边强调要点,学生书空。
(4)学生描红、仿影、临写。
设计意图:识字、写字是第一学段的教学重点,教学中以学定教,针对难写的生字、新学的偏旁相机指导,突出重点,注重教给学生学习方法。
四、作业设计
1.读一读课文,争取会背。
2.书空生字,给生字找朋友。《梅兰芳学艺》教学设计4
教学目标 :
1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8个字,会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8个字,认识2个偏旁“冫”“戈”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习,培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
教学重难点:会写8个生字,培养勤奋好学的精神。
教学准备:梅兰芳的资料,生字卡片,田字格
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、活动引路,读文识字。
1、开展读书闯关活动。
(1)闯关总动员。讲清方法规则,共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。
(2)学生自主读书,做闯关准备。
(3)同位分别闯关,一次没通过者可以练习后再闯关。
2、开展读书“展示会”活动。
(1)我会认。卡片抽读生字词。
(2)我会读。指名按自然段读课文,其他学生纠正字音。
(3)我想读。全班合作读全文,谁想读谁站起来读。
二、观看录象,帮助理解。
1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件)
2、师述:他唱得多动听啊!注意他的眼神,多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这样,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料,那他是怎么苦练眼神的呢?请小朋友仔细观察书上的插图,再读读课文,用横线画出有关句子。
3、学生看图、读文、画句子。
指导朗读相关句子。
第二课时
一、参与游戏,体验感悟。
1、现在,老师就和大家做一个游戏,来练一练自己的眼神。
2、(屏幕上打出飞翔的鸽子。)请你盯住其中一只,目光随着他移动。(屏幕上出现游动的鱼。)请小朋友注视水中游动的鱼,眼睛不能眨哟!
游戏结束了,现在有什么感受?
二、设置情境,扩展想象。
1、教师设疑引思:读了这个故事,你想到了什么?
2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。
3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。
4、评选“最佳演员”和“最佳观众”。
三、指导书写,重点“决、成”。
1、你会写哪些字,是怎么记的?
2、田字格出示“决、成”,教师范写。(认识“冫”“戈”,“决”左窄右宽,“活、说、话”和它结构一样;“成”字要写好横折钩和斜钩,注意书写顺序。)
3、学生练写,教师巡视。
4、书写本课生字。
【《梅兰芳学艺》教学设计】相关文章:
2.蜗牛学艺说课稿
4.《我想》教学设计
6.《风》教学设计
7.《天路》教学设计
8.《天狗》教学设计