《梅兰芳学艺》教学设计

时间:2021-08-31

《梅兰芳学艺》教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计1

  教学目标:

  1、能正确流利的朗读课文。

  2、学会本课生字,学写“兰、芳、紧、灵活”。

  3、整体感知课文内容。

  教学重点:识字、写字,正确流利朗读课文。

  教学难点:正确书写字底,摆好“紧”上下的位置。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”

  2、那么请你竖起你的耳朵,一起来听。

  播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词)

  (1)小朋友听到的叫做京剧,是戏曲的一种(出示图片)这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱,今天老师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友(出示脸谱礼物)

  (2)刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》,你知道谁唱得吗?

  指名学生回答后,(出示照片)他就是梅兰芳,他是四大名旦之一,是著名的京剧大师,他形成了一个独特的艺术流派,称为“梅派”, 这幅照片就是他正在唱戏时的情景。

  (3)你有什么疑问吗?

  在以前,女的是不能登台演出的,所以都是男扮女装来表演女的角色。

  3、教学“兰、芳”

  请小朋友看黑板,范写“梅兰芳”

  “梅”我们已经学过了

  (1)请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。

  (拿字卡)我们说过像“兰”这样横比较多的字,要注意什么? (间距一样,横有变化)

  “芳”注意中间的一横要写在…………横中线上

  (4)小朋友你一定很想了解梅兰芳,我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。

  二、初读课文。

  1、请小朋友把书翻开,看清楚拼音,认真地读课文,生字词可以多读几遍。

  ( 1 ) 瞧!这些生字词已经在老师的大屏幕上了,赶快读一读它们吧。

  不认识的可以多读几遍。

  开火车读。

  (1)(出示不带拼音的词语)拼音帮手没有了,你还认识它们吗?赶快考考你的同桌吧。

  (2)小朋友能像梅兰芳一样克服困难,正确地读出这些词语吗?一起读。

  这是一些轻声的词语你会读他们吗?试试看(出示词语)指名读,读对了跟他读。

  (3)词语没难倒大家,老师还要再考考你

  (出示句子)自己先读读看,谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢?

  指名读,齐读。

  2、这些难读的词语和句子,小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。

  3、全文共有几个自然段?

  (1)那么请三个小朋友读一读课文,其他小朋友当评委,听听哪些词语读得准,哪些句子读得流利。

  (2)生读课文,学生点评,先说好的地方再说要改正的。

  (3)刚刚三个同学的朗读起了示范作用,读得好的我们向他们学习,不足的地方我们自己读得时候要多注意,把书立起来,我们一起读一读课文。

  三、整体感知课文内容

  1、小朋友,你现在对梅兰芳有了一些了解,跟你的同桌讨论讨论应该样填呢?

  (1)出示填空:

  梅兰芳小时侯拜师学艺时,师傅说他( ),后来经过( ),他终于成为( )。

  (2)指名说,多请几个说。

  四、学写生字。

  1、小朋友知道,学问不仅要会说还要会写,这三个字你还记得吗?

  字卡出示:紧、灵、活。

  2、请你自学这三个字的笔顺笔画,书上已经出示了“紧、灵”,学好抱臂坐正。

  3、这三个字当中你会写哪个字了,指名说。

  4、这两个字中藏着新偏旁,你能找出它吗?

  范写偏旁领读。

  把你的手拿出来,我们一起写“系字底”怎样写?

  为什么这个偏旁叫横山呢?

  5、(出示“房子图”)冬天来了,天可冷了,紧、灵、活要找房子过冬了,看,老师这有三座房子,每个字只可以住进一间房子,你能帮三个生字朋友找到最合适它的房子吗?

  6、指名说,你为什么要选这间房子给它住?

  紧:紧在房子里住的可开心啦,还哼起了儿歌呢!请你看黑板(范写“紧”念儿歌 )

  灵:灵和活作了邻居了呢,连成了一个词,什么词?谁来用“灵活”说一句话?

  7、拿出铅笔摆好写字姿势,开始描红。

  五、小结

  今天我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时,师傅说他不是唱戏的料子,后来经过勤学苦练,他终于成为了京剧大师,那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢,我们下节课一起学习。

《梅兰芳学艺》教学设计2

  教材分析:

  课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。

  学情分析:

  课文篇幅比较短,但句句是精华,其中蕴涵了勤学能补拙,苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁?他学什么本领?怎样学艺的?。然后指导学生认真读书,从课文中寻找答案,再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子,体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

  有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段,让学生初步感知京剧艺术的'魅力。

  教学要求:

  1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:初读课文,了解大意。

  自主识字,指导书写生字。

  一、揭示课题

  1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师 板书课题:梅兰芳。

  2、 出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳。

  (著名京剧大师,江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派)

  二、初读课文。

  1、 自由练读课文。

  要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号。。

  2、 检查读书情况。

  (1) 出示小黑板,检查词语朗读情况。

  拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子

  勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视

  (2)检查课文朗读情况

  A 指名分节朗读,评议,正音。

  B 男女生分节朗读。

  C 齐读课文。

  3、 填空,出示小黑板。

  这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。

  三、自主识字,指导书写

  1、出示生字

  兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活

  指名认读,注音。

  2、找出独体字和上下结构的字。

  兰、芳、艺、紧、或、者、灵

  (1)交流识记的方法

  (2)交流书写时的注意点

  3、师范写,生书空

  兰:三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当。

  紧:上宽下窄。下面是系少一撇。

  或:注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展。

  者:都的一半,日要写得正。

  4、学生描红,完成作业。

  四、作业:

  1、 练读生字词。

  2、 练习朗读课文。

  第二课时

  教学目的:

  围绕课题质疑,带着问题读书释疑。

  指导朗读课文,读正确,读出味。

  指导书写注、视、灵

  一、揭示课题,质疑

  1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题。

  2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?

  (课文主要写梅兰芳学艺这件事)。

  (梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)

  二、指导读书,释疑。

  (一)梅兰芳是何许人?

  1、通过预习,你能向大家介绍一下吗?

  (是世界闻名的京剧大师。他创立了梅派。他演过)

  2、请看一段录象,学生交流观看后的感受。

  (唱得很动听;双眼会说话)

  3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然。