关于教师作文九篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的教师作文9篇，欢迎大家分享。

教师作文 篇1

　　我是一名学生，在我的心中。

　　语文老师是最慈祥、最善解人意的老师。

　　我的语文老师是一位50多岁的男教师，他有一对炯炯有神的大眼睛，似乎很威风的鼻子，与一口“饱经风霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起来特别的淳朴。最让我难以忘怀的就是他那带有鼓励、称赞的微笑。

　　又一次上语文课的时候，我没有注意听讲，他似爷爷一样轻轻的对我说；“注意听，别溜号”。话语是那样的亲切。从那之后，我每堂语文课都认真听讲，积极发言。而每当我发言的时候，他总是仔细的思考一遍，我回答的对不对，合不合理。如果我说得对，他就会高兴的说；“好！说的挺好！坐。”相反，我如果说错了，他就会说；“说的不对，再仔细想一想”。然后摆摆手，显示要我坐下。

　　他经常要我们多做练习册，而我却对语文这门课有着独特的见解；只要写好作文，就如同人有大脑一样。所以我不愿意做练习册。而他与别的老师不同，别的老师如果知道学生不做练习册，一定会大发雷霆。他却语重心长的对我说：“不着急，慢慢写，写完再给我送去。”为了自己的颜面，我只好写完了。

　　直到现在，我终于明白了；练习、练习、在练习“这句箴言。因为我做完之后，考试成绩也下来了，我竟然得了第一名。我的成绩果然有了长足的进步。在此我也奉劝其他莘莘学子，一定要多练习！

教师作文 篇2

　　入夜，

　　星星熟睡在月亮身旁，

　　点缀着天空的宁静。

　　桌上那堆如山的作业，

　　还有那个执笔的你。

　　弧形的嘴角映出沉重的心长，

　　一遍一遍的教案，

　　一张一张的试卷，

　　你累，却说自己快乐着。

　　夜蝉的鸣叫，

　　宛如一首动听的催眠曲，

　　我们越听越困，

　　却是让你越听越清醒。

　　灯下的你，窗外的我。

　　你是谁，其实你是你。

　　所有的蜡炬成灰，

　　所有的春蚕吐丝，

　　那是你，象形的你。

　　是你，

　　正因如此，

　　我们把梦想全交给你。

　　你用双手撑起纯粹的心灵，

　　你洗净所有梦的华丽，

　　吹去所有梦的距离，

　　只为让所有的梦，

　　心连着心 。

　　我知道是你，

　　是你，

　　不怨辛苦艰难，

　　不怨精疲力尽，

　　只为，

　　教书育人。

　　你是你，

　　我知道是你，

　　你是伟大的人民教师。

　　9月的季节，

　　黄金的灿烂收获，

　　我知道是你，

　　坚定的声音，

　　为所有学子们贡献，

　　让梦想在手中起航!

教师作文 篇3

　　作为一名教师，无论是从事哪一门学科的教学，只有同时拥有先进的教育理念，高超的教育艺术，熟练的教学技术，然后才有可能成为某一学科领域的“专家”。都说数学知识枯燥、抽象，作为小学数学教师面对的是一群形象思维处于活跃期的孩子。你要让孩子对数学产生浓厚的兴趣，你要使数学课堂彰显魅力，数学教师本身对孩子的影响力是最大的。它就在教师随机恰如其分地评价中，在教师适时的幽默中，在教师的出口成章中，在教师充满智慧的点拨中，还在教师超越课堂营造的心灵之美，感悟之美中。

　　对从事基础教育的数学教师而言，如何提升自己的综合素质，用自己的个人魅力去感染学生，让课堂流泻动成一泓智慧的清泉，以此激发学生学习的兴趣，培植意志品质，促成良好的思维习惯，启蒙数学思想呢？这些看似与数学教学本身相去甚远的“诗外功夫”却对数学教学有着“四两拨千斤”的作用，是十分值得我们去钻研打磨的

　　要获得这些素质与能力，读书是最佳的选择！

　　读书之后的我深深地明白，数学老师的思想意识与态度，将决定着我们的孩子会以什么样的心态去面对他所学习的数学课程。作为数学教师更要懂得在阅读中提升自己的人文素养，磨练出敏锐的思辩能力，引领学生在课堂中演绎精彩和深刻，把抽象的概念刻画得栩栩如生，把枯燥的内容演变得脉脉含情，把艰深的原理变得“平易近人”，把习题的讲解变得妙趣横生。

　　从一年级开始，我在课堂上就注意让学生对课堂上出现的敏感性的数学话题，进行课后反思与探究，并以数学小论文的形式进行反馈交流。经过两年的引导训练，大部分学生都自觉地加入了这一行动。潜移默化中，学生看问题的视角更深更广了，不再满足于一个答案的获得，而会进入更深一层次的思考

　　比如在学习了面积单位之后，我让学生去寻找生活中有关面积的事例。在反馈的过程中，我们的一个学生在他的反思中这样写到：“最近我们认识了面积单位――平方厘米、平方分米、平方米。以前虽然听说过这些面积单位，可对它们并没有什么具体的印象。现在我知道了1平方厘米大约是我们的一个指甲面那么大，1平方分米大约是一张光盘的面那儿大，而1平方米大约是我们黑板面的四分之一。这让我不由想到曾经看过的一则新闻：20xx年10月1日，在天安门广场游玩的人们随地吐口香糖，几乎每平方米一块。广场有40万平方米。现在想想那场景，不由让我起了鸡皮疙瘩，真是太恐怖了！我想提醒人们：文明要从小事做起，别小看了这一块小小的口香糖，它可是能看出一个人的素质哟！”

　　而这种深入思考的意识使得孩子们在课堂上能敏锐地发现问题，追究问题。孩子们曾为“一个花坛的面积是100（ ）”，究竟是填“平方分米”还是“平方米”争论不休。他们认为，花坛和花圃不同，花坛是属于比较小的那一种，应当填“平方分米”，而有的孩子说，应当填“平方米”，因为他们查了词典，里面并没有界定“花坛”就是很小的，再说“世纪坛”也是“坛”，你能说它很小吗？结果这个小小的争论衍生为全校数学教师的大讨论，最终以两个答案均可选结束，因为花坛可大可小，看情况而定。在这个过程中，收益的不仅仅是孩子们，也会让我们的老师获得更多的思考：怎样的数学课堂才是有效的。

　　我经常看一些其他学科的杂志，并做一些笔录。并有意识地去听一听其他学科的课，在对比中思考，如何利用这些资源让我的数学课堂更加生动精彩。一个教师，绝不能只在自己的单科领域中周旋，时间长了将会停滞不前。我们应当敢于打破学科界限，放飞自己的教学思想获得立体的发展。一个完备的数学教师，应善于研究本专业之外的功夫，把自己放在一个更广阔的平台上发展，让视野扩展到各科知识领域，课程改革后的数学课堂，从内容到教学方法正悄然发生着根本性的变化。在此背景下的数学教师只有努力地将数学教学的“诗外功夫”与“诗内功夫”内外兼修，融江贯通，才有可能引领学生在数学课堂中灵动地游弋，把数学课堂演化成一种富有巨大引力的学习场，使数学课堂真正成为孩子开启思维，体验情感，放飞思想的自由天地。