【教学目标】
1、学习本课生字、新词。
2、在语言品味的过程中,感受到语句背后深刻的人文内涵,能够通过有感情的朗读表达出来。感受海鸥与老人之间深厚的感情。
【预设过程】
一、谈话导入
1、课件出示人和动物和谐相处的图片。问:你们从这些图片中感受到什么?
2、揭示课题。齐读。
3、这是发生在昆明翠湖的一个真实而感人的故事。
二、初读课文,真体感知
1、学生自由读课文,要求:读准字音,把读不懂的句子多读几遍,想一想课文讲了一件什么事。
2、检查交流,课件出示词语:
塑料袋、抑扬顿挫、翻飞盘旋、饼干、撮嘴呼唤、扇动翅膀、乐谱、亲昵说话、肃立不动、歇着、啧啧称赞、白色旋涡。
⑴ 指名读这两组词语,正音:撮、扇、旋涡。
⑵ 读着这两组词语,你眼前仿佛出现了哪两幅画面?
(老人送海鸥、海鸥送别老人。)
⑶ 两个场景中,让你意想不到的是哪个?
三、 再读课文,读出海鸥对老人震撼的爱
1、快速默读课文,划出海鸥的举动让你意想不到的句子。
2、交流:
⑴ “意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。”
⑵ “海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”
⑶ “过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行,肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”
⑷ “当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”
师:假如当时你就站在翠湖边,看到这样的情形,你有什么问题要问吗?海鸥为什么要这样伤心,究竟老人为海鸥做过什么,他与一般人有什么不同?
四、品味重点句,感悟老人对海鸥无私的爱
1、师:请同学们再次默读课文,用波浪线在文中标出。
2、交流:
⑴ “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”
师:这位同学划的是老人喂海鸥的片断,从这个片断中你体会到什么?
生:熟悉、亲密,只要老人撮嘴呼唤,海鸥就会应声而来。
指导读一二两句。(男女生对读,齐读。)
师:老人的呼唤是一呼百应,联系上下文,老人的呼唤和一般人有什么不同?
⑵ 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
生:我从这句话中体会到老人与海鸥很熟悉,还给每只海鸥取了名字。
师:在老人的心中,海鸥就像他自己的──
生:子女;每一只海鸥都有自己的──
生:名字。还有谁再读这句话,读出你的体会。
指名读。
师:这哪是在叫啊,这分明是在呼唤,这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么?
生:喜爱、亲密……
指导读。
⑶ 再往下读,你还读出了什么不同?
生:放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放,不是像一般的人一样随便扔。
师:那就把老人边走边放,海鸥依他的节奏起起落落这句话想像成一幅活的画面,你仿佛看到了什么?
师:也就是说老人快,海鸥就快,老人慢,海鸥就慢。我想问问,老人为什么时快时慢呢?老人什么时候会快?什么时候又会慢呢?
生:海鸥多的时候,老人就快。
生:海鸥吃得快的时候,老人就快。
师:什么时候又会慢呢?
生:海鸥吃得有些饱的时候就慢。
师:多有意思啊!表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落,而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话?
指导朗读。
3、在这有声有色的乐谱中,你听到了什么?假如你就是老人,你会说什么?假如你是其中的一只小海鸥,你又会说什么?请选择其中一个角色写几句话。
4、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找出句子来吗?
生找──反馈:朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
师:十多年的冬天,几千个日子,几万里路程啊,老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里,海鸥就像是他的──
生:儿女;在海鸥的心里,老人就是他的──
生:父亲。老人和海鸥就像一家人。
五、内化感受,运用语言
1、师配乐叙述:一到冬天,老人每天必来,十多年了,从没间断过,可是有一天老人没来,第二天还是没来,直到第三天,老人才步履蹒跚地来了,坐到地上,弓着身子看海鸥,想不到这一看就成了诀别。老人死后,朋友在翠湖边为他立了一块墓,朋友们都赶来送行了,海鸥──这群老人特殊的儿女也来了。
2、齐读海鸥表现的句子。
3、如果你就是白色旋涡中的一只海鸥,你会鸣叫什么?
4、师:千言万语道不尽海鸥心中的悲伤和不舍,在海鸥的心中,一定牢牢地记住了这位善良而可敬的父亲。
【板书设计】
老人与海鸥
老人喂海鸥
亲人
海鸥送别老人
初中体育教学案例——全国中学生广播体操
由于初一新生入学 广播操《放飞理想》和《舞动青春》的教学就成了这学期的首要教学内容,广播操《放飞理想》无论从教来讲还是从学习来说都是一项枯燥乏味的工作。所以,圆满完成广播操《放飞理想》教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播操《放飞理想》教学的。
一、准备部分
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
二、基本部分
因为广播操《放飞理想》有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组,在教学过程中,我利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范,在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
三、结束部分
结束部分比较简单,只是一些课堂的常规,让学生总结点评一下这节课的收获,表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,让其在课后加强练习。
通过这节课的教学,我发现自己不仅教学经验比较欠缺,在管理学生方面也不能达到完美的要求。广播操《放飞理想》的教学内容基本完成,教学效果比较理想,但是在难度较大的教学教程中,总是有个别的学生调皮捣蛋,在处理问题学生的时候,我基本都采用了微笑处理,效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强,应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法,根据不同学生的个性有针对性的进行教育。
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