教学设计方案

时间:2021-08-31

【热门】教学设计方案合集十篇

  为了确保事情或工作能无误进行,常常需要预先准备方案,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案10篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

  一、教学目标:

  1、能在语言环境中正确认读本课3个生字:琴、丁、真。复习笔画“竖钩”,了解“丁、子”的书写笔顺,并能在老师的指导下正确描摹。

  2、朗读课文做到不添字,不漏字,按标点停顿,熟读成诵。

  3、由课文展开想像,说说夏天和秋天时小溪的景象,

二、教学重点和难点:

  想象夏天和秋天时小溪的景象。

三、教学准备:

  1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin”的卡片。

  2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

四、教学过程:

  (一)复习拼音

  (二)启发谈话,揭示课题

  1、师:上节课我们已学会了拼音,这节课我们要学课文了。出示图片(小溪);

  小朋友,看!这是什么

  生:小溪;

  师:谁来读这个词语!(小溪)

  生:三人;

  师:清清的小溪水哗啦哗啦地流着,喜欢吗?跟着老师一同去这条小溪游一游好吗?。

  齐读课题;

  (三)、感知内容,学习儿歌

  1、听,整体感知:

  1)过渡:师:仔细听听课文的录音,听后告诉老师,你听到了什么?想到了什么?

  2)生听录音;

  3)生反馈:

  4)师:小朋友听得真仔细,说得真好。小溪啊!就像魔术师,神奇极了!

  2、二读课文,熟悉课文

  1)师:想读读课文吗?听清老师要求:(不添字、不漏字,把课文读通顺、读正确);

  2)学生指读自由朗读;

  3)女孩子检查,男孩子读正确了吗?(相互检查)

  4)男孩子做小老师,也来检查。

  5)每组一人朗读,全班做小老师;(评价)

  3、精读课文,学习生字:

  1)师:出示冬天和春天时两幅插图,

  问:小朋友,你们喜欢哪一幅画,为什么?

  2)生答:并说明原因;(颜色、季节、特点)

  3)师:冬天的小溪结冰了,滑溜溜,太阳一照亮晶晶。真美!喜欢冬天小溪的同学站起来,一起读课文的第一小节;

  出示词语:滑溜溜亮晶晶

  师:谁会读这两个词语;(生:约三人读)

  出示鹅软石,这块鹅软石怎样?用手摸一摸。什么感觉?(生答)

  师:这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鹅软石”说一句完整的话吗?(适时评价)

  出示图片:看!露珠在阳光的照射下发出耀眼的光,我们可以说亮晶晶的露珠;

  还有什么东西也是亮晶晶的?(钻石、水晶、蓝宝石、水滴、星星)

  “滑溜溜、亮晶晶”能再说几个和它们相似的词语吗?我会说:明晃晃;

  生:绿油油、黄澄澄、白花花、水灵灵、金灿灿、绿莹莹

  师总结:同学们的词汇真丰富,表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节,谁再来有感情的读一读。(齐读)

  4)师过渡:冬去春来,小溪弹琴了,丁冬丁冬,好听吗?喜爱春天小溪的同学站起来。

  师:读得真好听,三个生字宝宝也凑着热闹听你们读课文了,你认识他们吗?

  生:请小朋友自己学习这三个生字。小喇叭准备;

  (1)生自学

  (2)反馈,

  (3)生当小老师带学。师随机指导

  (4)“琴”——什么琴?

  师:大王和小王,今天来弹琴,声音真动听。认识这些琴吗?(图片词语,学生开火车朗读)

  (5)师:“丁冬”——是象声词,门铃响了什么声音?

  生答:“丁冬”;

  师:还有什么会发出“丁冬”声音?

  生答:

  “丁冬丁冬”敲钉子;

  敲小碗“丁冬丁冬”,

  泉水“丁冬”……)

  师:真聪明!象声词有很多,你还知道哪些(水声:哗啦;打雷声:轰隆隆;啄木鸟:笃笃;小鸡:唧唧;青蛙:呱呱;)

  字形:换部首(订、盯、钉、顶)

  书写;写三遍;

  (6)“真”——

  提醒学生中间部分有三横。

  小明回答问题正确,老师说,小明真棒;

  今天气温40度,妈妈说:天气真热;

  得到了一张小奖券,我真开心。

  师:春天,小溪弹琴,丁冬丁冬,(生)真好听。

  4、指导感情朗读,熟读成诵;

  1)师:这么美的课文,这么美的小溪,让老师给你们配上音乐美美的读一读;

  2)生自读;

  3)师:读得真好听,老师也想读了。

  4)谁还愿意来读;(学生个别表演读三至四人)(注意小节之间间隔时间稍长)

  5)女生表演读、男生表演读;

  6)全班齐读;(能背得请背出)

  (四)启发想象,自编儿歌。

  1、师:老师陶醉在你们美妙的朗读声中,谢谢你们!带给我美的享受。冬去春来,春去夏至,小溪又是怎么样的?看,这是夏秋两季小溪的部分画面,它有时平静安宁、有时活泼调皮、有时愉悦快乐、有时深思遐想,根据她的特点,选择一个季节,开动你的小脑筋,也编一首儿歌好吗?

  2、小组合作编儿歌;

  3、学生交流;

  (五)复习巩固,拓展练习。

  (六)、指导书写。

  出示田字格中的“丁、子”;观察笔顺;观察在田字格中的位置;老师在田字格内范写;学生口头书写。领写员领写;

教学设计方案 篇2

  【教学目标】

  1、有感情的朗读诗歌,并体会其风格。

  2、指导学生学习朗读方法:

  进入角色,充分体会文章蕴涵的感情;

  可配乐朗读,配乐朗读资料:《黄河大合唱》。

  3、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操。

  【教学重点】

  指导学生有感情的朗读诗词。

  【课时安排】

  一课时。

  【课前准备】

  1、学生习读课文,自查工具书,解决生字词。

  2、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料,及与黄河有关的诗词。

  3、教师准备多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入新课

  多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料,由此导入,并创设出情境,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。

  二、检查预习

  小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料,及与黄河有关的诗词;小组推荐代表,进行全班交流;激发学生对黄河的强烈情感。

  三、整体感知

  解题:本文的题目是《黄河颂》,中心词是哪个?

  (抓住颂)

  1、师范读:

  配乐朗读,播放背景音乐《黄河大合唱》。

  2、学生自读:

  教师指导朗读方法,大屏幕出示:朗读时,要注意情感的表达。

  3、学生试读:

  体会诗歌所蕴涵的情感。

  4、大屏幕出示:

  诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借赞颂黄河表达了什么感情?

  (引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考)

  明确第二个问题答案:诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。

  5、生再读诗歌:

  小组推荐代表,比比谁读得最好;

  6、学生自评:

  教师进行指导性评价;

  7、学生全体齐读:

  要求读出气势和感情;

  8、学生谈一谈:

  你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

  明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以啊,黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

  四、拓展延伸

  1、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想。

  (如:五千年的古国文化,从你这发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!由此联想到古今英雄;及黄河身边发生了许多的感人故事,由此展开联想延伸 )

  2、朗读展示:

  学生分为四个大组,自行编排,进行朗诵比赛。

  五、布置作业

  1、课下继续进行朗读训练,准备朗读比赛。

  2、完成《探究》。