课堂作文

时间:2021-08-31

【必备】课堂作文10篇

  无论是身处学校还是步入社会,大家都写过作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编帮大家整理的课堂作文10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课堂作文 篇1

  在教室里,听着嘴角冒泡的老师讲课,令我的眼皮变得格外沉重;但在听到解放学生的下课钟后,眼皮又突然变得很轻盈,彷彿一根羽毛。

  走出教室,在游乐场看到的,是一群人因为想玩同一个设施而在吵架,这让我学到了,若都想玩同一个设施的话,就应该要排队,才不会引起纷争。走出教室,看到的,是老师辛苦地在办公室改作业,同学在操场上狂野的玩乐着。走出教室,看到学校外,有一个老婆婆要过马路,却过得很吃力,此时,有一个青年快速地扶她过马路,,令人感动。但时间可是每分每秒都在教室走动着,它并不会停下来等你度过快乐的时光,所以快乐的时光总是像电光石火,过得非常快,下课时间也是一样的。

  走出教室,我心想,终于可以离开这读书的囹圄!我去了草丛里,看到了毛毛虫破卵而出的那一幕,让我学到了,原来毛毛虫从卵出来后,会吃掉自己出生的卵。

  教室外处处皆学问,让我发现了,原来学习不只限于书本内,在教室外到处都可以学习。

  走出教室,我想拥抱大自然内,所有鲜为人知的知识,烙印在我脑海里;我想拥抱可以让我全心投入学习的东西,并用一辈子的时间,去学习那些事物。

课堂作文 篇2

  虽然现在已经是春天了,可是连续几天的阴雨天气,气温还是在零上几度徘徊。

  “真是个鬼天气”。我边哈着气取暖,边抱怨着。忽然我注意到了,咦怎么我嘴里哈出雾气呢?这个已经在我身边发生了十几年的事,我怎么今天才发现。我越想越奇怪,怎么在夏天嘴里哈不出一点雾气,怎么一到气温降低时就有呢?我感到很奇怪,又哈了两口气,嘴里都出现了雾气。我又回忆了一下,对呀!每年冬天我都哈着雾气呀!这是怎么回事?

  一时间,我便对这个问题充满了好奇,我决心打破砂锅问到底。于是我便去问妈妈,妈妈犹豫地说:“这个吗,我……也没注意,你去……查资料吧!”对,查资料。一定能知道的,我怎么把这茬给忘了呢!于是,我兴冲冲地找起书来,可是茫茫书海中,哪本书会记载这个呢?我便想上网查找。可是我家又没电脑,怎么找呀?我便又找了起来。突然一本书闪过我眼前,《神秘自然解读》这里可能会有吧,我翻了起来,哪,这里有个专门讲《为什么冬天能哈出雾气》的,我如获至宝,如饥似渴地读了起来,其中,上面这样写:这是因为在我们的身体里会有大量的水份,我们往外呼气的时候也会带出水份。平时气温高,与我们体温差不多,我们才看不见……

  原来是这么回事!我茅塞顿开,想不到平常的生活中,有不平常的知识。探索这些未知的知识,是我们课堂上探索不到的。真是“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行呀!”生活真的处处是课堂。

  专家点评:

  这是一篇关于生活中处处是课堂的作文,作者通过生活中一个小小的哈出雾气的现象展开行文思路,带着好奇心和打破砂锅问到底的决心,通过自己的努力的得出了结论,文章寓意深刻而有内涵。

课堂作文 篇3

  一天,我和爸爸妈妈一起去看望爷爷奶奶。

  正值深秋,要收割生菜和青菜了。

  奶奶先演示了一遍:拔出白白嫩嫩的根,刀起刀落,青菜还没来及向大地妈妈告别就被拔了起来。

  我也照样做了,不过我砍不动青菜,只好砍生菜。

  好不容易,收割好了,发现生菜心里面有很多红色的小爬虫,心想,问题不大,反正我要一个个洗的

  没想到等我洗的时候,在叶子背面看到很多一个个小的虫卵一样的东西,是在叶子背面的里面的,就是我用小刀挑开,才会出来。

  基本上每个叶子都有,鸡皮疙瘩都起来了!!!赶紧把生菜全部都到外面垃圾桶了!!

  以后不能把生菜重在河边了,不然会生虫的。

  那一次,我很受启发!

课堂作文 篇4

  师:教你们语文的是男老师还是女老师?

  生:女老师。

  师:你们老师姓什么?

  生:谭老师。

  师:你们班有多少学生?

  生:四十八人。

  师:我刚开始也不知道你们老师是男的还是女的,我写了一个片断,请你们自由大声地朗读。

  (生读)

  师:读完之后,你们觉得写得像谭老师吗?

  生:像。

  师:好,在老师之前加一个谭老师,再读一读。

  (生读)

  师:是写谭老师哪方面的?

  生:头发。

  师:你们同意吗?

  生:同意。

  师:在这段文字里有一个关键句,是哪一句?

  生:老师有一头漂亮的头发。

  师:在这个关键句里有一个关键词语,谁知道?

  生:头发。

  师:是啊,在一个句子里,除了关键语,还有很多修饰语,哪些修饰语会吸引你的眼球?

  生:漂亮的、乌黑油亮、又浓又密……

  师:坐下,你说。

  生:五颜六色、轻轻地。

  师:一段文字,一篇文章离不开修饰语,有了修饰语,会使我们的文章更加生动、形象、富有内涵。告诉大家,我们中国语言文字是世界上最古老的语言文字。下面,我们再来看看下面几个词语。

  师:请同学们读第一排的词语。

  (生读)

  师:老师请一个同学读一读,其他同学体会到了什么?

  (生读)

  师:你体会到了什么?

  生:感受到了悲伤的情绪。

  生:这些词语都是写人很伤心的。

  师:我们感受到了伤心、沮丧的情绪,下面再请一个同学读下面的词语。

  (生读)

  师:从这些词语你又体会到了什么?

  生:写一个人很开心的。

  生:写一个人很精神。

  生:写一个人很神气。

  生:写一个人很有活力。

  师:这两大块词语虽然都是描写心情的,但却不一样,上面一排是写伤心的,下面一排是写开心的,现在你们再读读,感受一下。

  (生读)(纠正读音:容光焕发fā)

  师:刚才老师听了一下,如果是10分的话,这位同学只能得6分。哪位同学挑战一下?(指名读)

  师:读书得有读书的腔调。下面再请一位同学读(指名读)

  师:声音很洪亮,但是没有读书的腔调。

  (师范读,生模仿读)

  (再指名读,感受两组词所表达的不同情绪)

  师:我们从这两组词语中得到启示:要想读好文章,离不开读好句子;要想读好句子,离不开读好词语。这四行词语,让我们感受到了两种心情,一个是伤心、一个是快乐。伤心,刚才同学读出来了声音的高低,语速的快慢,就能把人的心情体现出来。孩子们,让我们轻松一刻。孩子们,你们喜欢漫画吗?

  生:喜欢。

  师:大声一点,喜欢吗?

  生:(大声)喜欢。

  师:请你打开想象之门,进行超级想象。

  (出示漫画)

  师:你觉得画得像什么?

  生:我觉得像一个鸡蛋。

  生:像一块小石子。

  生:有点像鸟巢里的一个鸟蛋。

  生:像一个人的头。

  师:你肯定吗?请你用肯定的语气说一说。

  生:像一个橄榄球。

  生:像一个充满气的气球。

  师:你们刚才是一小句一小句说的,现在请你将大家说的一小句一小句连起来说一说。

  生:有些同学说这幅画像一个鸡蛋,有些同学说像一个操场,还像一个游泳池。

  生:是像一个蛋,像一个橄榄球,还像一个球。

  师:老师要增加一点难度,请你们按照先总后分的顺序再说一说。

  生:老师在黑板上画一个圈,让同学们猜猜它是什么呢?

  师:对,这就是一个关键句,请你重读。

  生:老师在黑板上画了一个圈,让同学们猜它是什么呢?有的同学说它是一个鸡蛋,有的说它是一个操场,还有的说它是一个游泳池。

  师:同学们说得真好。那么现在再请你们按先分后总的方法说一说。

  生:有的说它像一个石子,像一个鸡蛋,还像一个游泳池,它到底是什么呢?

  师:那么它到底是什么呢?你们想知道吗?

  (出示第二张漫画)

  师:这是什么东西?

  生:鸭蛋。

  师:知道这个小女孩叫什么吗?

  生:不知道。

  师:这个小女孩有名字,注意看老师的板书:愁女。

  师:跟愁女打个招呼吧!

  (生打招呼)

  师:愁女的脸到哪里去了?

  生:被头发遮住了,没脸见人。

  生:她的脸藏到头发里去了。

  师:此时此刻,愁女心情怎么样?

  生:难过。

  师:这是一张什么样的脸?

  生:这是一张非常难过的脸。

  生:这是一张无精打采的脸。

  生:这是一张愁眉苦脸的脸。

  师:这是一张愁眉苦脸的脸,去掉两个字,怎么改?

  生:这是一张愁脸。

  生:这是一张愁眉的脸。

  师:是啊,这是一张神情沮丧的脸,一张没精打采的脸,一张泪流满面的脸,那愁女她还是要面对现实啊!她直愣愣地看着这个鸭蛋,看啊,愁啊,“咔嚓”一声,发生了一件十分可怕的事情,到底发生了什么事情呢?

  (师出第三张漫画)

  生:出来一个鸡毛掸子。

  生:冒、蹦、跳、跃出来……

  师:你们知道鸡毛掸子是用来干什么的吗?

  生:打扫车子,打扫房间,打小孩……

  师:她知道跳出来的鸡毛掸子是干什么的?

  生:鸡毛掸子打愁女。

  师:谁打?

  生:妈妈打?

  师:怎么打?

  生:妈妈把愁女打得哇哇大哭。

  生:在家里,愁女的妈妈拿着鸡毛掸子把愁女打得泪流满面。

  师:愁女的爸爸会怎样呢?

  生:愁女的爸爸把愁女打得屁滚尿流。

  师:愁女的妈妈会怎样?

  生:会骂她,唠叨她。

  师:爷爷和奶奶看到这样一幅场景,会怎么做?

  生:会劝阻愁女的爸爸妈妈不要打愁女。

  生:这时爷爷奶奶走过去说:打得好!(全场笑)

  师:一个人的快乐,两个人去分享,就有了两份快乐,如果一个人的痛苦,两个人去分担,就减少了一半,我们怎么样减轻愁女的痛苦呢?让我们写下来,在我们写故事的时候,不要忘记愁女被打的原因,她可能会在哪里被打呢?

  (生写作)

  师:下面谁来读读自己的故事。

  (生采用讲故事的方法读作文)

  师:一年以后的考试,愁女会考多少分呢?

  生:100分。

  生:0分。

  生:-100分。

  师:(课件出示)100分,(出示第四张漫画)此时,她的心情会怎样呢?

  生:高兴。

  生:骄傲。

  生:现在不怕爸爸妈妈用鸡毛掸子打了。

  师:是啊,此时的愁女不叫愁女了,她的爸爸妈妈又给她取了个名字(板书:莫愁女)同学们,她的成绩是打出来的吗?

  生:是打出来的。

  师:说说理由。

  生:因为不打不成材。

  (生各抒已见)

  师:(课件出示:成绩)是不是,只有考满分,才表明你学习成功?

  (针对这个问题,学生讨论)

  师:把你的故事完善一下,读给父母听,他们一定会有所启发的。下课。