课堂作文

时间:2021-08-31

【必备】课堂作文3篇

  无论是身处学校还是步入社会,大家都经常接触到作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是小编收集整理的课堂作文3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

课堂作文 篇1

  太阳高高地挂在湛蓝的天空中,使得教室炎热无比,风扇吱呀吱呀地转着,吹来的风也是热的,但是班里的那几个活宝却会让你透心凉的。( )

  呼噜交响曲

  说起睡神,那就非阿旭莫属。早读时间是他固定的睡觉时间。他那乱糟糟的桌子——-书本随便地散落在桌子上,书桌里面堆积着很久以来积攒的垃圾,让人不忍直视,但睡神却视它若珍宝(我认为阿旭把只要是能睡觉的地方,都视为珍宝)。

  瞧!睡神又开始施展功力了得的睡功了。他的胳膊悄悄收缩,头靠在胳膊上,假装在读书,不一会儿,便悄悄入睡了。他一直发扬着“有福同享”的精神,将瞌睡意识向他同桌攻击,然后,他的同桌竟然也悄然入睡了。风轻轻地吹着他们的书,却不知老师的脚步正在慢慢靠近……

  闲汉出没时

  闲汉是我们班的小凯。如果你要问,上课说话最多的人是谁,那准是他。他也不愿意学习,一心只知道玩。一下课,总会准时出现在小卖部门口,上课铃声一落,他便又准时出现在教室门口。老师为他可真是伤透了脑筋。

  课间欢乐多

  每到课间,班里准是乱糟糟。但是,教育局通知这次考试有艺术修养科目,所以在大课间我们都在教室背诵相关知识点。一听这,我的同桌便骄傲了。只见他扬起下巴,轻蔑地说:“这还用背?我唱一句就能过关。”“那你唱啊!”我给他补刀。只见他嘴角一动,艰难又沙哑地唱起“多—啦—A—梦……”听完他唱的调调我忍不住笑了起来。这样的人才,可不能放过,于是便介绍给了周围的同学。“还来?”同桌狐疑道。我点点头便是给他肯定的答案了。他便又用他“美妙”的嗓音唱起“多—啦—A—梦……”

  “唉!算了!”他叹了一口气,“我还是背知识点吧!”说罢便扭过头去沉浸在背诵之中了,而后面的'同学已经笑得不能自抑了。

  夏日欢乐多,等你来凑热闹哦!

课堂作文 篇2

  新学期,新气象,我也开始了新的学习。这学期,学校实施三四四五教学模式,让我们以小组为单位,合作学习,互相帮助,共同探究。

  在新的课堂学习上,我们也培养了自我的团队精神,互相取长补短,共同进步。例如:如果我有不懂的,不明白的,我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题,直到我懂了为止。记得有一次,我有一道数学题不会,我们组的组长就过来问我,尽力替我解围,她耐心的讲解,给我的心灵以慰藉,让我感觉到人与人之间的和谐,社会的温暖。就这么一件小小的事情,就让我有所收获,我相信:在以后的合作学习中,我会收获更多的温暖。

  当然,我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。在课堂上,老师提问问题后,我们小组在一起讨论,集思广益,使问题回答的更全面,更具体。在20xx年的《开学第一课》上,我最大的收获就是:团结就是力量。我一直把这句话铭记在心,因为我知道,团结就是一股强大的力量,会让我终身受益。我相信:在今后的生活中,我会谨记这句话,与他人团结合作,共同进步。

  新的学习方式,教会了我一些我不曾重视的道理,在今后的生活中我会谨记,让它时刻教导我,成为我的终生座右铭!

  

课堂作文 篇3

  师:教你们语文的是男老师还是女老师?

  生:女老师。

  师:你们老师姓什么?

  生:谭老师。

  师:你们班有多少学生?

  生:四十八人。

  师:我刚开始也不知道你们老师是男的还是女的,我写了一个片断,请你们自由大声地朗读。

  (生读)

  师:读完之后,你们觉得写得像谭老师吗?

  生:像。

  师:好,在老师之前加一个谭老师,再读一读。

  (生读)

  师:是写谭老师哪方面的?

  生:头发。

  师:你们同意吗?

  生:同意。

  师:在这段文字里有一个关键句,是哪一句?

  生:老师有一头漂亮的头发。

  师:在这个关键句里有一个关键词语,谁知道?

  生:头发。

  师:是啊,在一个句子里,除了关键语,还有很多修饰语,哪些修饰语会吸引你的眼球?

  生:漂亮的、乌黑油亮、又浓又密……

  师:坐下,你说。

  生:五颜六色、轻轻地。

  师:一段文字,一篇文章离不开修饰语,有了修饰语,会使我们的文章更加生动、形象、富有内涵。告诉大家,我们中国语言文字是世界上最古老的语言文字。下面,我们再来看看下面几个词语。

  师:请同学们读第一排的词语。

  (生读)

  师:老师请一个同学读一读,其他同学体会到了什么?

  (生读)

  师:你体会到了什么?

  生:感受到了悲伤的情绪。

  生:这些词语都是写人很伤心的。

  师:我们感受到了伤心、沮丧的情绪,下面再请一个同学读下面的词语。

  (生读)

  师:从这些词语你又体会到了什么?

  生:写一个人很开心的。

  生:写一个人很精神。

  生:写一个人很神气。

  生:写一个人很有活力。

  师:这两大块词语虽然都是描写心情的,但却不一样,上面一排是写伤心的,下面一排是写开心的,现在你们再读读,感受一下。

  (生读)(纠正读音:容光焕发fā)

  师:刚才老师听了一下,如果是10分的话,这位同学只能得6分。哪位同学挑战一下?(指名读)

  师:读书得有读书的腔调。下面再请一位同学读(指名读)

  师:声音很洪亮,但是没有读书的腔调。

  (师范读,生模仿读)

  (再指名读,感受两组词所表达的不同情绪)

  师:我们从这两组词语中得到启示:要想读好文章,离不开读好句子;要想读好句子,离不开读好词语。这四行词语,让我们感受到了两种心情,一个是伤心、一个是快乐。伤心,刚才同学读出来了声音的高低,语速的快慢,就能把人的心情体现出来。孩子们,让我们轻松一刻。孩子们,你们喜欢漫画吗?

  生:喜欢。

  师:大声一点,喜欢吗?

  生:(大声)喜欢。

  师:请你打开想象之门,进行超级想象。

  (出示漫画)

  师:你觉得画得像什么?

  生:我觉得像一个鸡蛋。

  生:像一块小石子。

  生:有点像鸟巢里的一个鸟蛋。

  生:像一个人的头。

  师:你肯定吗?请你用肯定的语气说一说。

  生:像一个橄榄球。

  生:像一个充满气的气球。

  师:你们刚才是一小句一小句说的,现在请你将大家说的一小句一小句连起来说一说。

  生:有些同学说这幅画像一个鸡蛋,有些同学说像一个操场,还像一个游泳池。

  生:是像一个蛋,像一个橄榄球,还像一个球。

  师:老师要增加一点难度,请你们按照先总后分的顺序再说一说。

  生:老师在黑板上画一个圈,让同学们猜猜它是什么呢?

  师:对,这就是一个关键句,请你重读。

  生:老师在黑板上画了一个圈,让同学们猜它是什么呢?有的同学说它是一个鸡蛋,有的说它是一个操场,还有的说它是一个游泳池。

  师:同学们说得真好。那么现在再请你们按先分后总的方法说一说。

  生:有的说它像一个石子,像一个鸡蛋,还像一个游泳池,它到底是什么呢?

  师:那么它到底是什么呢?你们想知道吗?

  (出示第二张漫画)

  师:这是什么东西?

  生:鸭蛋。

  师:知道这个小女孩叫什么吗?

  生:不知道。

  师:这个小女孩有名字,注意看老师的板书:愁女。

  师:跟愁女打个招呼吧!

  (生打招呼)

  师:愁女的脸到哪里去了?

  生:被头发遮住了,没脸见人。

  生:她的脸藏到头发里去了。

  师:此时此刻,愁女心情怎么样?

  生:难过。

  师:这是一张什么样的脸?

  生:这是一张非常难过的脸。

  生:这是一张无精打采的脸。

  生:这是一张愁眉苦脸的脸。

  师:这是一张愁眉苦脸的脸,去掉两个字,怎么改?

  生:这是一张愁脸。

  生:这是一张愁眉的脸。

  师:是啊,这是一张神情沮丧的脸,一张没精打采的脸,一张泪流满面的脸,那愁女她还是要面对现实啊!她直愣愣地看着这个鸭蛋,看啊,愁啊,“咔嚓”一声,发生了一件十分可怕的事情,到底发生了什么事情呢?

  (师出第三张漫画)

  生:出来一个鸡毛掸子。

  生:冒、蹦、跳、跃出来……

  师:你们知道鸡毛掸子是用来干什么的吗?

  生:打扫车子,打扫房间,打小孩……

  师:她知道跳出来的鸡毛掸子是干什么的?

  生:鸡毛掸子打愁女。

  师:谁打?

  生:妈妈打?

  师:怎么打?

  生:妈妈把愁女打得哇哇大哭。

  生:在家里,愁女的妈妈拿着鸡毛掸子把愁女打得泪流满面。

  师:愁女的爸爸会怎样呢?

  生:愁女的爸爸把愁女打得屁滚尿流。

  师:愁女的妈妈会怎样?

  生:会骂她,唠叨她。

  师:爷爷和奶奶看到这样一幅场景,会怎么做?

  生:会劝阻愁女的爸爸妈妈不要打愁女。

  生:这时爷爷奶奶走过去说:打得好!(全场笑)

  师:一个人的快乐,两个人去分享,就有了两份快乐,如果一个人的痛苦,两个人去分担,就减少了一半,我们怎么样减轻愁女的痛苦呢?让我们写下来,在我们写故事的时候,不要忘记愁女被打的原因,她可能会在哪里被打呢?

  (生写作)

  师:下面谁来读读自己的故事。

  (生采用讲故事的方法读作文)

  师:一年以后的考试,愁女会考多少分呢?

  生:100分。

  生:0分。

  生:-100分。

  师:(课件出示)100分,(出示第四张漫画)此时,她的心情会怎样呢?

  生:高兴。

  生:骄傲。

  生:现在不怕爸爸妈妈用鸡毛掸子打了。

  师:是啊,此时的愁女不叫愁女了,她的爸爸妈妈又给她取了个名字(板书:莫愁女)同学们,她的成绩是打出来的吗?

  生:是打出来的。

  师:说说理由。

  生:因为不打不成材。

  (生各抒已见)

  师:(课件出示:成绩)是不是,只有考满分,才表明你学习成功?

  (针对这个问题,学生讨论)

  师:把你的故事完善一下,读给父母听,他们一定会有所启发的。下课。

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