初中语文论文《诱惑》作文讲评课堂实录(2)
时间：2021-08-31我，我妈我爸不让我玩，说游戏厅是个陷井，掉进去就出不来了
嗨，哪有的`事啊！老板一幅被冤枉的样子，你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关张了？玩游戏机，健脑！
那中学生似乎有些心动：可是我也没带多少钱啊，还是算了
没关系，小哥们儿，今儿个我请客！那
这有什么，下次你给我带来不就得了！老板带着一脸得意，把中学生带了进去。
哈，又俘虏了一个老板自语道。脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。结果，他成了这里的常客。
师：这位同学的发言，有哪些特点呢？
生：语言比较生动，贴近生活。比如，没关系，小哥们，（笑）说明老板想套近乎，这些语言突出了老板狡黠的性格特点。
师：别的同学还有什么意见？要不，我们请修改的同学谈谈？
生：在突出性格特点方面，我加上了一些神态描写，比如一幅被冤枉的样子，一丝不易察觉的狡黠的笑等。还有，我还加上了被诱惑的后果，这点与上文不一样。
师：这位同学的意见，对我们是很有启发的。大家考虑一下，为了突出人物的性格特点，她是从哪些方面入手的？
生：通过人物的语言神态的描写反映出来的。
师：还有没有其他的描写方法？比如，老板见状，忙招呼他，老板带着一脸的得意，把中学生带进去。
生：还有动作描写。
师：正是这样。表现人物性格特点，可以借助于人物的语言、动作等描写方法，当然也可以有心理活动描写。只不过，这次作文是写对话片断，应以对话为主，其他方法只作为辅助手段。通过讨论，我们已经明确了怎样才能写好人物对话。以上是从中学生被诱惑的角度构思的，我们是否变换一下角度呢？（换上一张投影片，漫画题目是《不！》）请同学们根据这幅画，从另一个角度构思一段对话。
（附图 {图}）
生：一个中学生在游戏厅前徘徊了许久，老板见状，满脸堆笑地说：小同学，你怎么不进来？我不能，中学生怯生生地说，他们都说游戏机是陷阱，掉下去就不能自拔了。
怎么会呢？这里这么好玩，怎么会是陷阱？老板一脸委曲的样子。中学生心动了，小心地问：我没带多少钱怎么办？没问题，这里可以赊账。老板拍着胸脯说。说完，拉着他的手就往里走。
这么多人啊。中学生吃惊了。是啊，他们都爱玩，天天都来，一天不来就难受。说着，老板得意地笑了起来。中学生听了浑身一哆嗦，好像突然明白了什么似的，急忙跑了出去。
师：这位同学的构思很有特点，请大家评议。
生：我觉得优点是对话生动，写出了老板性格特点，缺点是前半部被诱惑进了游戏厅，没扣住画面内容。后面写他进去又出来，转变太突然啦。
师：她分析的优点，我觉得在理，而对转变太突然这一缺点，合适么？他可是看到这么多人都被诱惑，再加上老板说的话之后跑出来的。
生：我看基本上是合理的。只是前面再加上一些内容进行铺垫就好了。而后面写的真实，看到学生沉溺于游戏机都与正常人不一样了，（笑）当然要受到刺激。
师：这幅画的关键是要写出怎么没被诱惑。在这一点上，这位同学的发言没有反映出来。下面再请一位同学谈谈自己的构思。
生：游戏厅前，老板叨着烟，眼睛追踪着过路的行人。一个中学生走过，抬头看了看游戏厅，又低着头往前走。
嘿，小同学老板把烟头一扔，快走几步，追上他，哎呀，你可是好久不来了，走吧，进去玩去吧。
哼，算了吧，你这地方，我可再也不去了。中学生指了指游戏厅说道。
哎，怎么了，你可是常客呀，咱俩都这么熟了。好几天不见，还怪想你的。进去瞧瞧，看，多热闹。（笑）
我可不上当了，以前我可没少来你这儿，弄得我都不想上学了，整天往你这儿跑，你还说什么开发智力，越玩越聪明，结果，我考试老不及格，没少挨训。还是我妈说得对，这游戏厅是陷阱。他轻视地看了老板一眠，我说你呀，别在我身上打主意了。说完，头也不回地走了。
哎，你这小孩，你留下的是老板无奈的苦笑。
师：这个对话构思的不错。那就请你说一下自己的体会。
生：针对中学不被诱惑这一点，我设计了让学生通过自己考试不及格等切身体会来谈，就显得比较合理。另外，我注意用动作和神态描写来突出人物的特点。
师：这位同学的发言，使我们很受启发。这次讲评的主要重点是围绕画面的中心如何写好对话片断。通过讲评达到了这一目的，今天的作业是根据第二幅漫画的内容，从中学生没被诱惑角度写一段对话，数字300字左右。下课。 三
【评析】：这节课按照学生的心理规律来指导学生作文课，并进行有系统的训练，着眼点不仅仅是学生的一次作文，而是要教会学生正确地思考。
这节课设计合理，思路清晰。郭老师的作文课以学生的心理特点为依据，课的安排，抓住了提高学生想像力这一环节，调动学生积累的表像，让其重新组合，发展了学生的想象力。这个做法值得借鉴。
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