课堂教学作文感受与思考

时间:2021-08-31

  教学目的:

  1、让学生用心感受生活,引导学生产生创作的欲望;2、指导学生学生有意识地培养思考生活的好习惯;3、指导学生写出独特的生活感受和感悟。

教学重点:

  1、培养感受和感悟生活的意识。2、写出自己独特的生活感受和感悟。

  教学过程:

一、新课导入

  大家请先看这几篇咱们班同学前两周写的周记:[打开文本:《秋》《他》《张强强》等粗略浏览,由一学生读一篇]

  这让我想起1998年高考作文题目之一叫“战胜脆弱”。当年的《文汇报》有一则消息说:“据估计,约有20%的安徽考生在作文中开了自己和父母的玩笑,以父母双亡来写自己如何战胜脆弱,微笑着走出考场。一位书法很好的考生写自己失去双手后如何战胜脆弱,学会用脚写字,用脚答卷。而省招办表示:今年没有用脚答卷的考生。”这种千腔一调的文章早有人将其概括为“写自己不真,写家庭不亲,写学校不新,写社会不深”的“四不”现象。究其根源,正是应试作文模式扼杀了学生对生活个性的感受和深入的思考,使学生把严肃的作文当成随意涂抹的玩物,以致我们的记叙文、叙事流水帐、写人干瘪、绘景枯燥,毫无具体形象、生动感人的气息。

  如何改变上面的现状?这是个问题。

  我们今天的作文任务就是:让写作建立在生活之上,感受和思考,“原来生活可以更好”!(板书黑体字)

二、入微的感知:

  先看一反例:《我的烦恼》

  爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕,非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。

  所谓感知,就是通过五种感官对生活的观察,它着眼于外界的客观存在,以获得外界信息。感知是感受的基础。

  *我们在作文中是如何感知生活的?(简单例说:由学生找出例中描写种类)