月光启蒙教学设计范文（精选3篇）

月光启蒙教学设计(2)

时间：2021-08-31

　　月光启蒙教学设计2

　　一、教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。

　　3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。

二、教学重点、难点：

　　引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。

三、教学过程

　　（一）、导入

　　1、这节课我们继续学习《月光启蒙》

　　2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节

　　3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？

　　4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。

　　（二）、学习歌谣、童谣

　　1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！

　　2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？

　　3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。（学生交流；多形式、个性化朗读。）

　　4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？

　　5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。

　　（三）、感悟月光、母亲、启蒙

　　1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。

　　2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）

　　3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？

　　4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：

　　（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）

　　（1）指名读。

　　（2）你们能想象，当时的“我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？

　　（3）那时的我，快乐着、幸福着、陶醉着……把这些美好的感受也读出来。（指导朗读）

　　（4）读到这儿，你知道作者为什么要说“芳香的音韵”了吧？从这“芳香”的音韵里，你品出了什么？你感受到了什么？

　　5．母亲不识字，她怎么会唱那么多的歌谣呢？请大家静心默读第五自然段，看看能不能找到答案。

　　（1）学生默读。

　　（2）学生互动交流，教师随机引导。

　　6．母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。她真是我的启蒙老师！除了用歌谣，天资聪颖的母亲还用神话故事、谜语启迪我的童心。读读后面的部分，想想我从中受到怎样的启蒙。

　　7.看着高深莫测的夜空，“我”可能会好像看到些什么呢？

　　8．出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）

　　（1）为什么在“我”的眼里，月光下的母亲就像一尊玉石雕像呢？

　　（2）指导朗读。

　　9．现在，你知道课文为什么要用“月光启蒙”作课题了吗？

　　10．小结：母亲在月光下用歌谣、故事、谜语给“我”播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子，使它们生根、发芽、生长……如今，孙友田成了一名才华横溢的诗人，那是因为母亲从小给了他——月光启蒙。孙友田对母亲满怀感激、敬佩之情，请读读文章的最后一段。

　　（1）学生自由读。

　　（2）（把最后一段改成诗歌形式）配乐读。

　　（四）、表达怀念之情

　　1．同学们，40年后，孙友田赶回老家去看望母亲时，（出示母亲画像，补充原文片段）

　　2．小练笔：当看到那一轮明月，我就会想起

　　3．学生交流练笔

　　4．多少年过去了，每当孙友田看到那一轮明月，他就会想起那洒满月色的篱笆小院，想起母亲那玉石般的雕像，想起她甜甜的嗓音，深情的吟唱……（再次播放清唱的歌谣）……感谢月光启蒙，她让我们也想起了那一首首充满泥土芳香的歌谣。下课后，请大家也去搜集我们家乡的民歌民谣，相信这些歌谣也会在你们的心中播下一粒粒种子……

　　月光启蒙教学设计3

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

　　3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

　　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

　　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

　　1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

　　2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

　　3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）

二、初读指导

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

　　（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

　　2.检查自学情况

　　（1）读生字词，相机正音。

　　（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）

　　（3）指名试读课文，了解掌握情况。

　　启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

　　混沌：形容无知无识的样子。

　　3.通读课文，思考分段