学生日记(2)
时间：2021-08-31学生日记 篇6
第三天到啦，今天我们要去海边玩。坐着公交车，来到啦一望无际的“付家庄”。换好衣服，下水啦。哇，这水好凉呀！小沙子不停的按摩着我的脚，大海在七月明澈而又鲜润的阳光下熠熠生辉，像是飘啦一河的金絮银片，我一个翻身，游进海中，一会儿游像青蛙一样的蛙泳，一会儿像小狗一样的乱游，一会儿，我坐在游泳圈上，悠闲自得的享受阳光，泳圈像一片煮沸的在锅里上下翻腾的菜叶，随着海水连绵起伏。玩啦许久，旁边胆小的妹妹也跳入水中，和我一起嬉戏起来。
就在这时，只听“砰”的一声，我和妹妹吓啦一跳，回头一看，发现一只黑乎乎的小狗跳下水中。/在水中，它用毛茸茸的爪子不停拍打着水面，小脑袋一上一下，张着嘴巴，舌头伸在外面，一副很满足的样子，见到我和妹妹，对着我们“汪汪”叫好像在对我们说：“你们好呀！”我和妹妹哈哈大笑，我想：这只小狗好可爱，好机灵哦。当我还没回味过来那只亮丽的小狗时，妹妹突然叫道“姐，你看我找到啦什么！”我游过去，看见啦一根黑带子，像，对！像黑油油的海带！
突然，我感觉有东西在搔我的脚，潜下水一看，哇又是一条海带！我猛然发现这周围全是海带！我和妹妹来啦兴致，玩起啦找海带的游戏，我和妹妹玩的不亦乐乎，直到妈妈在岸上叫我们，我们才恋恋不舍地离去。
学生日记 篇7
打工经历对于李文韬来说也是一种历练。
打工生活开始了，在一家规模较大的自助餐厅做后台工作。
我的初衷仅仅是减轻经济负担，但收入不是很理想，疲惫不堪却无情的充斥着身体的每一根神经。在英国不能指望有少爷般的生活，伸手式的工作。工作机遇是有的，但是人多肉少，也不是唾手可得的。
这不是在玩乐透，多少事情可遇而不可求。“有人投了200多份CV才拿了一份工作”(某某同学，20xx)。能取得工作的机会实有几分不易(虽然某人的运气悲剧的有点离谱了)，然而占有这样的一席之地还不满足于薪水，这样的心情应归咎于工作的初衷。
向前看还是向钱看？
想必有不少身在海外的同学都在关注“非诚勿扰”。这等栏目被炒得沸沸扬扬的原因何在？ 我想应该是其热点话题 —— 关于物质和精神的概念理解上的分歧。
工作之所以感觉到累，是因为“一切向钱看”而不是“一切向前看”。后来才发现：人若想有隐性的提高，必须要学会多吃两样东西，那就是多吃亏和多吃苦。
打工经历所带来的最有价值的东西应该是历练和经验。不少同学有着很好的英语基础和天生外向的性格，这无疑给他们带来了相对更好的工作机遇和人际圈。而我想对那些只身海外而默默无闻的人说：“你也有他们所没有的优点! 你也有适合自己的那份工作。只要心态正确，任何工作都适合你。”
或许我们会羡慕那些在前台工作且谈笑自如的人，并称之为强者。但须知，这些所谓的强者并不是赢在起点，而是转折点。没有钱，我们有付出辛勤劳动来赚取金钱的双手；没经验，我们有用以亲身实践来总结经验的慧眼；没阅历，我们有能够步步为赢来积累阅历的双脚；没社会关系，我们有用以广交朋友来编织关系的微笑。唯有梦想和信心，我们不能没有。
在面对打工问题上，“做”与“不做”便是一大转折。很多时候我们想去随便找一份兼职，却又不愿面对或者不敢尝试，选择逃避。其实一旦投入工作的实践中，也发现这并没有想象中的难以接受。
所以，即便你现在没有工作，或者同我一样，从事着这样的差强人意的工作，那么就平心静气从这里开始着手去好好的做吧。千里之行始于足下，沉淀自己，在历练中汲取有价值的营养，期待厚积薄发，给自己一个明确的定位之后，再观时待变，以虑长远，相信自己!
学生日记 篇8
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。培养学生“说真话，表真情”的习惯。这是学生应该具有的良好的习作习惯，也是我们习作教学的目的。
接手这一岔学生一年多了。每次看日记我都会发现，有的学生写雪景，有的学生写晚霞，有的学生写下棋，文笔之流利，语言之优美，让人一看就不是他自己的水平。我吃惊于这么多学生不自己写日记，什么时候起他们一写日记就是抄袭呢？我认为抄别人的东西可能有点“积累”的作用，但学生不经过自己动脑，不亲手动笔写，习作水平是不会提高的。
所以，我就在班上读了几篇学生自己写的日记，大力表扬这些学生留心生活，写自己真实的生活，是生活的有心人，能写出自己的真情实感。让抄袭的学生通过具体的例子知道怎样写日记，并告诉学生抄袭他人的习作是不可取的。
几次训练以后，我欣喜地发现，很多学生已经不再抄日记了，尽管他们写的语言朴实，没有华丽的词语，没有那么多优美的句子，但日记是自己写的，有自己的真实情感，他们在练笔当中收获到自己的东西。
我相信经过这样反复的训练，学生慢慢地会自己写话的。那样，他们参与生活的热情会更高，在体验生活、表达生活中学作文、用作文，会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。
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