【精品】教学设计方案汇编8篇

教学设计方案(2)

时间：2021-08-31

教学设计方案篇3

　　【学习目标】

　　1、熏染积极的人生态度，对生命的全新理解。

　　2、细致入微探究课文的方法。

　　3、准确、流畅的口语表达能力。

【学习重点】

　　对生命的诠释。

【学习过程】

一、导入

1、同学们，在你心目中，生命是什么?或生命意味着什么?

　　(生命不单是宇宙间的`匆匆过客，不单是流星转瞬即逝的那一刹那。地球上自从有了生命，便有了生机与活力，所有的生命都有它存在的价值，那么人的生命更有着不同寻常的意义，那么意义究竟何在呢?)

　　原来，生命的全部意义在于奉献，在于留下点什么，而不是带走什么?关于这个问题，有一位女作家──杏林子，她对生命也作了一番深入地思考，颇有见地，并且发出了强烈的呼喊：生命，生命

板书：

2、学生介绍作者。

　　提示：作者从小身患重病，困卧病床，但却写下了40多个剧本和10多本散文集，这是常人所不能做到的，为什么她能做到呢?

　　说到底，就是作者对生命的珍惜，对信念的执着，这样的生命是鲜亮的，这样的人生也是精彩的。下面我们就一起来感受一下她对生命的感悟。

二、学生自由读课文

思考：

　　1、文中讲了三个事例，请用一句话概述。

　　2、这三个事例，分别从哪几个角度在观察、体会生命。

　　动物、植物、人类。

　　3、这是三个怎样的事例，引发了作者对生命的哪些思考?

　　复述并作答(在文中找出关于生命的关键词、中性词理解全段)。

板书：

　　脉动物→生之欲望→敬重生命层

　　络植物→生命力→珍爱生命层

　　清人类→生命→展示生命递

晰进

　　4、再读文，画出你最为欣赏的句子，并说明理由，记牢!

三、探究学习

　　1、你还知道哪些关于生命的格言?

　　学生说后放投影：

　　使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

　　──泰戈尔

　　人的一生可以腐朽，也可以燃烧，我要让他燃烧起来。

　　──列夫·托尔斯泰

　　我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

　　──贝多芬

　　生命犹如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。

　　──伽利略

　　一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

　　──爱因斯坦

　　2、名人的话，使我们对生命及生命的意义有了全新的认识，能否讲一讲我们身边、你看到、听到或亲身经历过的有关生命的感人故事呢?

　　如：贝多芬、保尔·柯察金、海伦·凯勒、史蒂芬·霍金、张海迪、马利、向生命奔跑等。

　　伟人的事迹让我们倍受感染，也赋予我们生命无穷的力量，愿同学们都做生命的强者。

　　3、生命在杏林子眼中，是险境中挣扎的飞鹅，是砖缝中生长的小瓜苗，是听诊器中强健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?请用生命是说一句话。

投影小结：

　　生命是悬崖上傲然挺立的松柏。

　　生命是搏击风雨、冲刺苍穹的雄鹰。

　　生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。

　　生命是青翠碧绿，遍步天涯的小草。

　　生命是一次次更快的冲刺、更高的跨跃。

　　生命是一条永不停息向前飞奔的河流。

四、小结

　　还可以说，生命是一辆飞速前驶的列车，它容不得有丝毫的懈怠与片刻的松驰，而我们每个人都是这部车的车手，只有时刻紧握方向盘，集中全部精力向我们的目标飞奔，生命才会凸现它特有的风彩与魅力!愿我们每个人都做最优秀的车手!

教学设计方案篇4

　　教学内容：

　　深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。

教学过程：

一、复习检查。

二、总结课文。

　　１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）

　　２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。

　　３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。

　　渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）

　　表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？

　　（１）细致的心理描写。

　　（２）人物的语言个性鲜明。

　　（３）用词造句的准确。

　　朗读并体会共用词造句之妙。

　　指导续编：

　　1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把《穷人》这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？

　　2．编写时还要注意些什么？

　　⑴小组讨论，练习编写。⑵大组讨论交流。⑶教师适时点拨。

三、作业：

　　1．编《穷人》，用二、三百字写下来，注意想象要合理。（必做）

　　２．有感情朗读课文。（选做）

板书设计：

　　等待渔夫

　　桑娜探望西蒙勤劳、善良

　　穷人抱回孩子乐于助人

　　渔夫侥幸回来勇敢、坚强

　　能熬过来

教学设计方案篇5

　　教学内容

　　《论语》十二章

年级学科

　　七年级语文

教学课时

　　共3课时

第1课时

课型

　　新授

教学目标

　　1.要求能疏通文意，明确本文的主要内容。

　　2.记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

　　3.知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点

　　记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学难点

　　记住关于学习方法与学习态度的名言警句。

教学准备

　　搜集孔子的相关资料

教学过程

　　二次备课

一、导入

　　从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。一个问题是：“鹅的叫声为什么大?”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢?”他无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊! 你能猜出故事中的老师是谁吗?

二、孔子

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”( 一视同仁)，“因材施教”。

　　《论语》：儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。

　　四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》;

　　五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

三、初读文章，明确字音

　　 1、论( )语 2、不亦说( )乎

　　3、人不知而不愠( ) 4、三省( )吾身

　　5、传( )不习乎 6、学而不思则罔( )

　　7、思而不学则殆( ) 8、一箪( )食

　　9、曲肱( )而枕之 10、博学而笃( )志

四、朗读课文，注意句子节奏