为了适应教育发展的新形势，努力探求高中语文高效课堂教学的最佳模式，我在高一作文教学上作了一次尝试，教后反思，自觉受益匪浅。

　　这堂课的课前教学设计如下：首先，用多媒体展示学生的两篇作品《政治老师的那点事》 、《父亲的游戏》，学生阅读并评价；然后，让学生阐述评价两篇作品优劣的理由，并引出本次训练重点“写出人物的个性”；接着，教师重点介绍写出人物的个性的三种主要方法，①写好肖像，以形传神，②刻画眼睛，反映内心，③写好行动，扣住细节，形神兼备 ，并分别结合名家名作中的形象（鲁迅《故乡》中的杨二嫂、《祝福》中的祥林嫂、朱自清《背影》中的父亲）加以点拨；最后，学生运用所学方法当场写作，分小组评阅，推荐优秀作品朗诵，请学生作出评价，教师总结归纳。

　　从整个教学过程来看，课前设想基本到位，初步达到了预期效果，以下是我总结的本堂课的成败之处。

一、活跃课堂气氛，激发写作兴趣。

　　有人说过，“兴趣是最好的老师”。目前的高中作文教学较多的处于一种低效的状态，关键的原因就在于学生的写作兴趣无法调动起来。要让学生写得好，写得生动形象有趣，作为教师，就必须充分挖掘作文课堂的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。学生一旦对写作文感兴趣，就会乐于接受它，“乐写”才有可能“善写”，也才有可能真正提高课堂效率。

　　为了让作文课堂生动有趣，我选取了本班学生的习作作为范文和病文，让学生们自己去评价。

　　看到了写自己的政治老师的文章，而且又写得比较形象生动，学生一下子就兴奋起来，纷纷发表自己的看法，不但注意力集中，而且很准确的指出了写得生动形象的原因，让我很自然的过渡到了“写出人物的个性”的方法讲解，更可喜的是，这次兴趣激发让整堂课都保持了活跃的气氛，无论是写作还是评议，学生都保持了高度的热情，较为顺利的保证了教、学的目标达成。