跟踪台风的卫星教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的跟踪台风的卫星教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

跟踪台风的卫星教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：

分角色朗读课文；

　　通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学准备：

　　多媒体课件、图片

教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。

　　2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]

　　课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]

　　（板书：台风 卫星）

　　3、复习第一自然段：

　　（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）

　　但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”] 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）

　　打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。

　　4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？

　　二、提出要求，学生自学：

　　1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。

　　2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。

　　三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？

　　（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？

　　1、指名读，出示第3自然段

　　（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）

　　（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）

　　（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。

　　（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]

　　（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）

　　你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]

　　（5）齐读。

　　2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]

　　真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读]

　　[生齐读]

　　3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么？[台风更恼怒了]（板书：猛扑）他又想做什么呢？[打卫星]

　　4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）[生齐读]

　　5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了？[卫星]

　　6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。

　　（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？

　　1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）

　　2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）

　　[生读] [生齐读]

　　3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地]

　　4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）

　　[生：无意中、仍然能去掉吗？]

　　是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

　　[生读] [生齐读]

　　5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）

　　[生读] [生齐读]

　　6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。[生读]

　　7、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。

　　（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？

　　1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

　　（1）指名读。

　　（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。

　　你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）

　　什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]

　　（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]

　　（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）

　　台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）

　　（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？[生读]

　　2、但是结果怎样呢？

　　（1）引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看图）

　　大家看，人们做好了充分的准备。

　　（2）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑]

　　对，丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]

　　3、台风没有造成破坏，为什么呢？

　　（1）（板书：及时报告）

　　原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。

　　（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读

　　生：指名读出示第七自然段。[齐读]自豪的语气。

　　（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？

　　这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料）

　　（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）[齐读]

　　4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？

　　四、学习第八自然段

　　1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？

　　2、出示第八自然段。

　　（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。

　　（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？

　　如果这股台风彻底消失了之后呢？

　　（3）齐读。

　　3、分角色朗读。

　　五、拓展。

　　其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。

　　板书设计：

　　17 跟踪台风的卫星

　　台风 卫星

　　凶狠、狂妄 自信、坚定

　　猛扑 不管用

　　甩掉 没门儿

　　扑向城市 及时报告