课前准备
①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
②一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一怀水。
第一课时
做实验,揭示学习目标
①教师组织学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生
②揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。
检查预习
①师出示本课的生字新词,让学生说说这些生字词哪些你已经认识了,是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生,推广他们识字的好方法。
②多种形式读生字和新词。
③指名学生读文,读后请学生互相指正。
学生进一步熟悉课文
①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。
②请学生说说这次实验的过程。
自主阅读
①学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么?
②小组内交流,组长
指导写字
①师出示本课要求会写的字。
②在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演,并说说这个字的注意事项。
③学生写字,教师即时
第二课时
复习生字词
①用字词卡片指名认读。
②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。
交流感悟
①组织学生交流上节课自读自悟的收获。
②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
a.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
b.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
c.这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”
理解第三段话的时候,引导学生抓住“激动”来体悟句意。如,这位教育家怎么激动?他为什么激动?
分析原因
①组织学生讨论:为什么实验能取得成功?
学生可以前后4人一组,也可以找好朋友讨论。
②交流讨论的结果。
引导学生通过讨论交流认识到,实验能够取得成功,是由于小女孩具有先人后己的
感情诵读
①学生自由组合,分角色朗读课文。
读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。
②小组赛读。
各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。
扩展练习
读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在
一、 教材分析
《一次成功的实验》是一篇精读课文,给我们讲述了这样一个小故事:一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验,目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验,教育家在这之前已经做过许多次,可每一次都以失败告终。这一次,实验终于取得了成功。而成功的原因在于:小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作,从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明,可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。
学情分析
学情是教学的起点。本班学生求知欲强,多数学生乐于表达,乐于与人交流。但是他们的理解能力和知识面有限,学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要教师努力创造条件,提供直观的图像帮助理解,在头脑中建构形象直观的景象,为学生理解课文扫清障碍。
二、教学目标
知识与能力目标:会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等 13个词语。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,理清课文顺序,了解课文大意。 情感态度与价值观目标:提高学生质疑和解决问题的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。
三、教学重点
识字与写字;正确、流利地朗读课文。
四、教学难点
运用边读书边思考问题的阅读方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯。
六、教学过程
(一)结合单元导语揭示课题,鼓励质疑。
1. 齐读课题。
2.读了课题,你有什么想知道的呢?
(预设)学生提出的问题有:这是一个关于什么的实验?这个实验有谁参加呢?这个实验需要什么用具?实验是怎么做的?这个实验为什么能取得成功呢?
(二)初读感知,明确要求。
1.学生自由读课文。(要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号)
2.出示生字词认读。找出文中的多音字。
3、指名三个同学分三部分读课文,学生评价,教师评价。
4、课文讲了一件什么事?
(三)再读课文,解决问题。
1、默读课文,小组合作完成表格。
2、学生汇报。
(四)生字教学。(识字与写字)
过渡:自己提出了疑问,并通过朗读课文解决了这些问题,你们的阅读能力在不断地提高,可喜可贺。你们想把课文读好吗?想把课文读好,得先把生字学好,有信心学好本课的生字吗?(生答)
1. 出示生字,学生认读。
2.分四人小组学习生字。(按照学案要求学习)
3.检查小组合作学习的情况,全班交流。
4.学生书写生字。小组评(给写得好的字画上一颗星星。)
(五)课堂检测。
板书设计:
30、一次成功的实验
实验之前 准备
实验中 经过、结果
实验后 实验成功的原因
教后反思:
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功,而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验,体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。
在课堂上,虽然读的形式有多种多样,给学生读的机会也很多,但是总体感觉没有一个层次上的提高,以致读的效果不太理想。在这个时候,当学生都读的不好的时候,那么教师就应该很夸张的去范读,虽然我也做到有范读,但是学生可能没有注意,这也是我范读的失败。
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