《生活的启示》教学设计

时间：2021-08-31

《生活的启示》教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《生活的启示》教学设计，希望对大家有所帮助。

《生活的启示》教学设计1

　　教学目标：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　教学过程：

　　一、明确习作题目

　　师：同学们，我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，这节课我们将从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

　　(出示：各建议)

　　师：通过了解我们知道了习作的题目，知道了必须选择一个角度进行习作。那么生活中的启示很多，生活中除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引导起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况会让人很受启发?

　　生：一本好书

　　生：一篇报道

　　生：一张相片………

　　师：这些情况都让会让我们受到启发。那么现在请同学们想一想你准备写哪方面的启示呢?想的时侯可以先想想你得到过什么启示，是从什么事情引起的。你想写什么?

　　生：我写：一本好书的启示

　　生：我写：一句格言给我的启示

　　师：那么你想给你的作文起个什么题目?

　　生：( )给我的启示

　　师：你想给你的作文起个什么题目?

　　生：直接以一件( )为题

　　师：同学们的题目都可以，同学们还可以你的启示中的含义比较深刻的句子来命名也不错。比如：通往广场的路不止一条等都是可以的。

　　师：那么我们在写作的时要注意什么呢?

　　(出示：1、写清事例(什么事情、哪句名言、什么漫画… …)，记事要注意写清过程;2、写明白从中得到的启示。)

　　【设计意图：通过分析课本中的建议，明确必须选择一个角度进行习作，并进一步打开思路，引导学生说出：它给你留下的深刻的印象，你从中得到的启示。第二步指导学生根据自己选择的启示，进行命题，指导学生如何命题。】

　　二、学习习作方法

　　师：既然是生活的启示，那么我们来说一说这次习作关键的两点是什么?

　　生：一写具体事例，二写明白的道理。

　　师：那么我们这篇文章就可以按两部分来构思行文。第一部分具体叙述一件事;第二部分写出自己在生活中的启示。

　　师：生活中的有一些平凡的小事，往往蕴含着深刻的道理。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。那么我们就需要观察事件的前因和后果。观察的时侯要注意什么呢?

　　生：注意把事情过程说清楚。

　　生：注意突出事件的重点

　　师：对。我们一起来读一下提示吧!

　　(出示提示：1、要把事情的过程观察完整;(起因、经过、结果，并注意事情发展的顺序。)2、要突出观察事件的重点;(经过写具体：行动和心理活动等细节不可少。)3、要注意思考事件所揭示的意义。)

　　【设计意图：明确习作要求。一要写清事实(什么事情、哪句名言、什么漫画……)，记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。与学生共同分析如何才能把事情的过程观察完整，如何突出观察事情的重点。通过分析，学生们理解了各种细节描写对事情写具体有关键的作用。最后让学生明确所写的事情必须要能揭示一定的意义，即得到启示。】

　　三、欣赏交流佳作

　　师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法，昨天我们下发了一篇作文，让同学们来谈收获和启发，现在同伴互相来说说这两个小文值得学习的地方吧。

　　生交流、汇报。

　　【设计意图：掌握了本次习作的方法，让学生在美文中学习别人的长处，学会鉴赏美文，通过寻找优点谈体会，在学习和各种评价中印证上面学到的习作方法，并为下面口头表述垫定基础。】

　　四、练习口头习作

　　师：学习了方法，欣赏了美文，现在请同学们自己说一说生活给我的启示吧。请一位同学展示，其余的同学认真听，请按照我们的要求来评一评他说的内容吧。

　　【设计意图：学生通过独立思考，联系生活实际，运用学习的方法进行同伴互相复述《生活中的启示》，学习同伴的长处，为同伴提出合理建议，这样既锻炼了学生的口头表达能力、思维能力和认真倾听的能力，也体现了同伴间的合作精神。】