大海睡了教学设计2

　　教学目标:

　　1、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥；

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　3、利用多媒体课件，积累词汇。

教学过程：

一、激趣导入;

　　（课前播放vcd《小贝壳》。）

　　1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？

　　（相机板书：大海。）

　　2、认读“海”，左边是“氵”，右边是“每”，大海的每个角落都是水。

　　3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！

　　(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)

　　4、向大海打个招呼。

　　(大海,你好! hi,大海!)

　　5、说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？

　　6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。

　　(演示课件：坐在船上看大海。)

　　7、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。

　　(板书：睡了。)

　　9、齐读课题：大海睡了。

　　(演示课件：夜晚大海图,点击出现课文录音。)

二、自读课文，初步感知。

　　1、学生自读课文。

　　2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入意境。

　　1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

　　（大海很安静，不像白天那么闹了。

　　很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。）

　　2、你能读出这种感觉吗？

　　3、指导朗读第一句。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，学生评价。

　　（3）齐读。

　　4、指导朗读第二句：她抱着明月，她背着星星。

　　（1）动作演示：抱、背

　　（2）大海没有手，她怎样抱明月，背星星呢？

　　（3）自由读，你觉得大海像谁呢？

　　（4）齐读。

　　6、指导朗读：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　白天，大海妈妈太累了，现在，她终于睡着了，听（演示课件：潮声）你听到了什么？

　　7、小结：月儿映在海面上，像孩子躺在妈妈温暖的怀里，星星映在海面上，像孩子趴在妈妈的背上睡着了，大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。

　　请小朋友们把这四行连起来读一读。（点击出示背景音乐）

　　8、练习背诵全诗。

　　这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！

　　我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

四、拓宽延伸，积累语言。

　　1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！

　　2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

　　3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？

　　（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）

　　4、小朋友们，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

　　（goodbye 大海）

　　嘘——轻点！别吵醒了大海妈妈！

大海睡了教学设计3

　　【教材简析】

　　《大海睡了》是苏教版一年级语文上册第9课。是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象，语言流畅，富于想象。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。

　　【目标预设】：

　　1、认识本课生字，写好“里、她”两个字。

　　2、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　　3、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

　　5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

　　【教学重点】：认识本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】：能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美。

　　【设计思路】：

　　1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

　　2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

　　教学辅助手段

　　1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。

　　2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

　　【设计理念】：

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的能力，发展思维。

　　课前准备：

　　1．教师准备。

　　收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。摇篮曲音乐，教师创设一定的情境，设计引导性的问题。

　　2．学生准备。

　　收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。

　　课堂教学过程：

一、课堂热身运动：

　　师生齐跳课前准备操（多媒体播放音乐）

　　点点头，伸伸腰，我们来做准备操。

　　动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

　　耳要聪，目要明，积极发言我最行。

　　棒！棒！棒！我真棒！

　　争做班级的no.1。year！

二、创设情景，导入课文

　　1、(点击出现大海的图片，图片上有注音的“大海”两个字)问：“你们看这是什么？”齐读大海。“海”这个字你们认识哪一部分？

　　2、（点击海，三点水闪动几下。）另外一部分谁认识？（说对的小朋友问问怎么认识的，趁机表扬，鼓励学生多种途径多认识生字）

　　3、(点击海，出现注音的每，让学生齐读认一认)

　　4、（点击海，“每”缩回去“海”的两个部分替换闪动）说说“海”是由什么和什么组成的。因为这个是初次练习，估计可能会浪费点时间让学生多说说。让学生学习用熟字记忆字形的方法。小结：指着海对学生说，看大海的每个地方都有水，我们这样想就能记住海这个字了（让学生知道记字原来可以用这样的方法，联想记忆）

　　5、想不想看看大海？老师带你们去欣赏白天的大海（点击播放大海的视频）说说你看到了什么？听到了什么？大海给你的什么样的感觉？

　　6、海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声。白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。白天的大海多热闹啊。可是到了晚上，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（点击出示大海夜景图，“睡了”出示在“大海”的旁边）

　　7、大海睡了就是我们今天要学习的一首诗歌，板书课题，齐读课题

　　我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。

　　[从学生的认知实际出发激发学生学习的兴趣。教学伊始应充分调动学生对大海的已有认识经验，引导学生畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。]