《识字》教学设计13

　　教学要求：

　　1、学会本课生字和由生字组成的词语。

　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

一、谈话导入

　　这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

　　1、出示第一幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

　　（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？

　　2、出示”鸟“字和鸟图

　　（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？

　　（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

　　3、出示第三幅图

　　（1）图上画了什么？

　　（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）

　　4、出示第四幅图

　　（1）图上这个人在干什么？

　　（2）出示生字“闻“，指名读。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何记住这个字呢？

　　5、出示第五幅图

　　（1）这只在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）出示”鸣“，这是什么意思？

　　（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

　三、指导书写

　　1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

　　2、学生描红。

《识字》教学设计14

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的生活常规

教学重点：

　　识字、写字

　　教学难点联系图帮助学生理解词语的意思

教学准备：

　　课件、字卡

教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　师：今天我们继续来学习一篇识字课文

　　（板书：识字二）（老师带读）

　　二、初步感知、读准生字读音

　　师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来1、出示自读要求

　　2、学生自由读课文

　　3、老师巡视指导

　　三、检查生字词自读情况

　　1、出示：太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早

　　刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操

　　2、指名读

　　3、各种形式读（鸟是鼻音、早是平舌音、上的翘舌音）

　　（穿、刷、升、做、操、餐的读音都要提醒学生注意）

　　4、老师正音

　　5、去掉拼音再读

　　6、各种形式再读

　　7、抽读卡片

　　四、初步感知

　　师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？

　　（1）看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图

　　（2）组内的小朋友在读一读这些词语

　　师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！那就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！（做动作读词语）

　　五：指导写字

　　认识笔画

　　竖勾、横折勾、竖折折折勾、竖折

　　学习：小、鸟、牙三个字

　　师：你有什么好办法记住这三个字呢？（象形法）反意词：小－大

　　观察字在格子中的位置、说一说怎么把字写漂亮

　　老师示范写、学生书空

　　学生练习书写

　　老师巡视指导

　　提醒学生注意写字的姿势

　　六、作业设计

　　1.、给生字扩词

　　2.把课文读给爸爸妈妈听

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：上节课我们学习了识字2，老师要考考你，看你还记不记得这些词语宝宝呢？（出示生字卡片、学生开火车读）

　　二、理解词语的意思，有感情的朗读

　　师：我们上节课说了，这些词语都是我们早上要做的事情，图中的小朋友名字叫做小红，她和我们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧！（板书：小红的早晨）

　　1、指导读第一行词语

　　请小朋友一行一行的读（出示：太阳、闹钟、小鸟）

　　师：读了这行词语，你想到了什么？

　　（太阳升起来、闹钟响了、小鸟叫了）

　　师：是呀！美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗？

　　（太阳公公笑咪咪的升起来了，闹钟大声的响起来，外面的小鸟在叽叽喳喳叫，好像在说：“起床了！起床了！“）

　　师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧

　　（学生有感情的朗读：太阳、闹钟、小鸟）

　　2、指导读第二行词语

　　师：小红醒来了，然后她又做了什么呢？

　　请小朋友们大声的读一读第二行的三个词语

　　（出示：穿衣、下床、起早）

　　师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗？

　　（指名回答：先穿上衣服，下床了）

　　师：你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）

　　师：你们在家里起的早吗？可不能做一个小懒虫哦！

　　师：起床后的小红精神一定非常好，让我们一起有精神的读一读这三个词语（学生有感情的朗读：穿衣、下床、起早）

　　3、指导第三行的词语

　　师：起床后的小红又干什么了呢？

　　（出示：刷牙、洗脸、用餐）

　　（学生一起读）

　　师：这三个词语的顺序能颠倒吗？为什么？（指名说）

　　师：你能说一说这个句子吗？

　　（小红起床后，先刷牙，然后（），最后再（）

　　师：让我们一起学学小红的样子，读一读这三个词语吧

　　（学生做动作读：刷牙、洗脸、用餐）

　　指导读第四行

　　师：早餐吃的饱饱的小红开开心心的去上学了，让我们一起读

　　（出示：上学、升旗、做操）

　　师：上学以后的小红做了哪些事呢？

　　（小红上学以后，升国旗，还做了早操）

　　师：小朋友喜欢做早操吗？

　　师：我们一起做动作，开开心心的读一读这行词语

　　（学生有感情的读）

　　三、读词语、练习说话

　　师：你喜欢小红吗？（喜欢）

　　师：老师希望我们小朋友也能想小红一样，做一个按时起床，不睡懒觉，快乐生活的孩子，好吗？（好）

　　师：就让我们一起做动作把课文大声的有感情的读一读吧！（学生一起读）

　　师：读了课文以后，你能不能以《小红的早晨》为题目，看着图，说一说小红是怎么度过这个早晨的？

　　（小组讨论、并说一说）（老师及时奖励）

　　师：老师这里还有一些词语的卡片，你能把他们按顺序摆放吗？

　　（出示、太阳、闹钟、穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗）（指明学生上台按顺序摆放整齐）

　　师：你们真棒！所以我们早上起床的时候，也要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每一件事做好！

　　四、指导写字

　　出示生字：太、下、早、上

　　学生观察字在格子中的位置

　　说一说怎么把字写漂亮、把字形记住

　　区别上－下、太－大

　　老师示范写

　　学生书空

　　学生写、老师巡视、反馈

　　四、作业设计

　　1.以《我的一天》为题目，按顺序说一说自己一天做的事情

　　2.给生字扩词

　　五、板书设计

　　识字2

　　小红的一天（挂图）

　　（卡片帖）太阳、闹钟、穿衣、下床

　　刷牙、洗脸、用餐、升旗、做操