公开课《乡下人家》教学设计

时间:2021-08-31

公开课《乡下人家》教学设计3篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的公开课《乡下人家》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  公开课《乡下人家》教学设计篇1

  教学目标:

知识目标:认识5个生字,会写14个生字。正确读写新词。

能力目标:有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词好句,培养语感。了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

情感目标:在读文中感受乡村生活的美好,获得美的享受。

教学重点:

  引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

教学难点:

  体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美,了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

设计理念与思路:

  《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面对这样一篇诗情画意的文章,所以我引导学生在解读课文的过程中,借助图画对乡村生活有感性上的认识。抓住一条主线,让学生充分地读,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到熏陶,从而让学生真正感受到乡村生活的美好。

教学过程:

一、激情导入:

  《走在乡间的小路上》

  同学们,我们生活在农村,我们就是乡下人家,哪些事物给你留下深刻的印象?这节课,就让我们跟随作家陈醉云的脚步一起走进南方的乡下人家,走进平凡的农家小院,去领略田园风光的美好。

二、初读课文 整体感知:

  ①自由读文,读准子音,读通句子。

  ②认读词语。(出示课件)

  ③乡村生活的美好需要我们用心去体会,请同学们默读课文,边读边把文字想象成一幅幅图画,“乡下人家”给你留下了怎样的印象?

  ④课文中有一句话,说出了作者的感受,你能找出来吗?(乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

  (独特、迷人你是怎样理解的?)

三、再读课文,感受美丽:

  1、是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景线。下面,就让我们走入乡下人家,去感受一下吧!

  2、小组学习,说一说课文描写了乡下人家的哪些生活场景,每人选自己喜欢的一个场景说说,并试着用简练的语言给每一个场景起一个名字,再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。

四、品味语言 朗读感悟:

  你认为作者描绘的哪一幅图画最能够体现“乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。

  为了激发学生的学习兴趣,使之教学方式显得不单调、枯燥,六幅图画的教学方式各不相同,它们分别是这样设计的:

  1、瓜藤攀檐图:课件出示图以及文字。 抓住“别有风趣”这个词进行教学,让学生说它的意思,并让学生思考“别有风趣的装饰”指什么,从而让学生知道前者是用有生命的瓜藤装点,而石狮子大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃。然后分角色朗读此段,女生读前半部分。男生读后半部分。让学生体会乡下人家屋前装饰的独特。

  2、鲜花轮绽图:课件出示图以及文字。理解“朴素与华丽”。本是一组反义词,放在同一句中矛盾与否?

  师:(课件依次出示:芍药、凤仙等花)见过这些花吗?能用学过词语或成语来形容一下这花开的景象吗?

  生:姹紫嫣红/争奇斗艳/百花盛开/色彩斑斓/五颜六色……

  师:大家积累的词语可真不少。是啊,艳丽多姿,景色十分迷人。课文中用那个词来形容这份艳丽的?

  众生说:华丽。

  师:那文中为什么还说他们是朴素中带着几分华丽呢?

  生:因为乡下人家是朴素的。

  生:因为这些花是很普通的,经常能见到。

  生:因为它们并不昂贵。

  而让学生感受乡下人家门前风景独特欲迷人。

  3、雨后春笋图 课件出示图以及文字。(谈谈你喜欢的原因)抓住“成群、探出头来”这两个词进行教学,从而让学生体会到春笋的多和调皮,感受到作者对笋的喜爱,以及对乡下人家的赞美。最后通过我的引读,(例如:这是一群顽皮的笋,这是一群快乐的笋),让学生读出感情来。

  (你们眼中的那一道道美景,心中的那千万种感慨,就是乡下人家一道独特、迷人的风景。)

  4、群鸡觅食图课件出示图以及文字(谈谈你喜欢的原因)

  “……或是耸着尾巴大踏步地走来走去。”你从这个句子中体会到了什么?在你的眼中,鸡的一家生活的怎么样呀!谁能用你的朗读把这温馨美满的鸡的一家展现在大家面前?

  同学们,歌德说,会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看着书的文字,另一只眼睛看到纸的背后。也就是说,要读懂文字所包含的意思。当我们用两只眼睛去读这个温馨美满的鸡的一家时,请同学们静心想一想,作者仅仅是在写一个温馨美满的鸡的一家吗?从字里行间我们还体会到了什么?

  (乡村生活的悠闲、和谐、温馨、恬静、活泼的氛围,一种温暖朴实的文化。)

  5、庭院晚餐图 课件出示图以及文字。(谈谈你喜欢的原因)

  问学生:“乡下人家在哪里吃饭,吃饭时是一种什么样的感觉?”让学生知道他们吃饭时心情的愉悦、快乐、惬意。引导学生带着愉悦快乐的心情读。然后抓住“天高地阔”这个词进行教学,问学生换成津津有味、狼吞虎咽行么?让学生理解“天高地阔”这个词即强调吃的动作,又强调吃的心情,还有边吃边聊的意思。引导学生再次读出那份愉悦与快乐,感受那份独特与迷人。

  老师也被一幅幅优美的图画深深地陶醉了。请同学们闭上眼睛,听老师读,听后说一说你似乎看到了什么、听到了什么、感受到了什么?

  师小结:将近晚上,红霞辉映,晚风轻拂,倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边闲话家常,这般的温馨、恬静、自然、和谐,真是乡下人家一道独特、迷人的风景。

五、整体回顾,理清思路。

  1、刚才我们一起学习了课文,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一自然段。

  2、师生齐读最后一自然段。(幻灯)理解“时候季节”。

  3、想象一下,冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同桌听一听。

六、阅读链接

  欣赏诗歌《天晴了的时候》

  1、交流感受,并在头脑中浮现画面。

  2、有感情朗读。

板书设计:

  乡下人家

  独特、迷人

  瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图

  雨后春笋图 鸡鸭觅食图

  院落晚餐图 月夜睡梦图