教学设计方案 篇3

　　教学要求：

　　1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

　　2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

　　3.能有表情地朗读课文。

教学过程 ：

一、复习检查，引入新课。

　　1.看拼音写词语：

　　pái cǎi mì jīng yà

　　( ) ( ) ( )

　　2.根据意思写词语：

　　离得很近——(附近)

　　3.请用“附近”说一句话。

　　4.字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)

　　这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁

二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。

　　列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)

　　1.答案从课文的哪一段里面找?

　　2.请同学们根据问题来学习第二段。

　　(1)默读课文第二段，回答问题。

　　①哪句话是说列宁想找到养蜂人?

　　②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

　　③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。

　　3.反馈。

　　(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?

　　①读这句话。“那个人”指谁?

　　②这一句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。)

　　③读句子，说主要意思。

　　(2)第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?

　　①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的.时间里)

　　②“他”指谁?

　　③这一句话是说什么?大家读第二句，谁来说第二句话写什么?

　　(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?

　　①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。

　　②在句中用“——”把主要词语划下来。

　　(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)

　　因为列宁想( )可是( )所以列宁就( )。

三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。)

　　1.列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?

　　能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。

　　(1)第三段有几句话?

　　(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语，连起来说说)

　　(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?

　　请自学课文，边读边想边说。

　　2.反馈。有几句话?(口答)

　　(1)读第一句，这句话是说什么呢?

　　理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?

　　(2)读第三句话，这句话是说什么呢?

　　列宁找到了那个养蜂人。

　　把第三句话读完，紧接着说，这句话写了()。

　　3.“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?

　　4.列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)

四、作业 。

　　1.完成《课堂作业 》。

　　2.选做一个问题：

　　用自己的话写一写：

　　(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。

　　(2)列宁是怎么找到养蜂人的?

　　(3)第2题用图配文。

教学设计方案 篇4

　　【教学目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

　　3、激发学生阅读名著的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　文章第二至八自然段。

　　【教学准备】

　　《鲁滨孙漂流记》原著、《夏令营的较量》、其他有关资料。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、板书课题：

　　鲁滨孙漂流记

　　鲁滨孙漂流记。同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁?

　　板书：

　　英、笛福

　　2、解题：

　　“漂流”什么意思?

　　(随着水浮动。)

　　3、这部长篇写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去具体情节及细节描写，留下主干部分。

　　4、鲁滨孙一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。

　　你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。

　　5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段) 。

　　6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：

　　没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?

　　二、初读课文，理清思路

1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

　　2、思考并交流：

　　鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?

　　交流时随机板书：

　　住、吃、安全、孤独

　　3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第4～8自然段说说鲁滨孙是怎么解决这些问题的。

　　板书：

　　搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

　　三、围绕重点，读书讨论

　　1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。

　　2、指名朗读，并谈感受。

　　3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。

　　(种麦子、做陶器、做独木舟。)

　　4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年?

　　(坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。)

　　5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

　　1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看《夏令营中的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

　　思考：

　　中国的孩子应该如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?

　　阅读资料后四人小组讨论。

　　派代表总结发言。

　　6、教师总结：

　　在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

　　四、课外拓展

阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。