我是中国娃说课稿

时间:2021-08-31

我是中国娃说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,认真拟定说课稿,那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的我是中国娃说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  一、 说教材

  教材内容分析:

  本单元的主题是我们的家园,安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受,培养热爱祖国、热爱家园的感情。

  “我是中国娃,生着黑眼睛,长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

  “写的是中国字,说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。

  “不管在哪里,中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处,心儿永远向着祖国。

  《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动,意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国,中国是我们的家”。

  教学对象分析:

  本课的教学对象是一年级学生,他们年龄小,好动、好奇,感性认识强于理性认识,形象而直观的教学更容易被儿童多种感官所接受,因此,本课教学适宜采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段。另外,在整个教学过程中,教师有目的、有意识地安排学生观察、思考、讨论,可以使学生主动获取有关知识,从而培养学生问题意识、探究能力和小组合作精神。

  教学环境分析:

  计算机(网络)教室环境。

  信息技术与教学资料整理:

  在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段,借助生动的图片、课件、音视频资源,达到更好的教学效果。

  二、 说教学目标

  (一)知识与技能:

  1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2、正确认读十三个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4、了解课文内容,培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

  (二)过程与方法:

  1、创设学生感兴趣的情境,激发学生的求知欲,鼓励学生独立识字、合作学习。

  2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。

  (三)情感、态度与价值观:

  在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中,感悟文章内容,教育学生热爱我们美丽的祖国,激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

  三、 说教学重难点

  教学重点:

  识字、写字和有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、理解“不管在哪里,中国都是我的家”这句话的意思。在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中,感悟文章内容,教育学生热爱我们美丽的祖国,激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

  2、指导“、”的写法,把“头”“不”二字写美观。

  四、说教学媒体设计思路

  根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点,本课教学充分利用多媒体电脑、实物投影仪等教学手段,直观、形象、动态地展示知识的形成过程,激发学生的`学习兴趣,在充满情趣的课堂氛围中,帮助学生运用多种感官主动参与学习,理解新识。

  具体设计:教师首先出示多媒体课件:学生在动眼观察、动口表达中清晰地了解课文,通过电脑画面和配音、具有说服力的画面的感知,唤起学生热爱祖国每一寸土地和身为中国人而骄傲的情感体验;适时指导学生利用各种媒介感知课文,巩固练习时,教师利用多媒体增强练习的趣味性。

  五、说教学策略与方法

  注重创设情景,激发学生的求知欲,鼓励学生自主合作学习,再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。

  六、说教学过程及应对策略和整合点

  在一个优越的网络教学环境中,研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功的关键一环,以求达到事半功倍之效,使学生学有所获。所以我根据本课教材的特点以及一年级学生的实际水平,将本课划分为以下几个教学环节:

  教师行为及设计意图

  学生活动

  设计意图及整合点

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1、同学们,大家请看这是我们中国的版图,我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面,今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客,瞧,他们来了!

  (依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片)

  2、大家观察这几个娃娃长得什么样儿,你觉得他们长得可爱吗?(生答)哪一个是中国娃娃?(生答)这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同?我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发,和她一样可爱、漂亮,大家互相看看是不是这样?

  3、和照片上的小朋友打个招呼好吗?用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。(课件展示文字)

  今天我们就来学习第5课,我是中国娃。板书课题

  学生观察

  回答:“可爱!”

  认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。

  说中国小朋友的外貌特征。(眼睛、皮肤、头发等)学生坐好认真观看。

  凭自己的已有认识回答。

  播放“网站---课文解读---导入新课”。

  【设计意图】直观式教学,便于学生自己点击学习,并且结合学生年龄特点,创设学生感兴趣的话题,学生愿学、乐学,从而使学生以积极的情绪投入到学习中。

  二、初读课文,随文识字

  1、打开书57页,自己试着读一读,看看借助拼音能读会多少?(学生自读)学生在反复读的过程中,对圈出的字词多次再现,为识字做好铺垫。 2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦?指名读,提要求:咱们来听听他读得怎么样吧!那么在听小朋友读课文的时候,你们应该怎么做呢?)此时可以与学生进行“小耳朵——认真听,小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。 3、这位小朋友读完了,你想夸夸他吗?再听听视频录音吧! 4、初读课文,要求声音洪亮,字音读准确,句子读通顺。(你想像这位小朋友那样美美地读一读吗?老师先看看谁读书的姿势最正确,谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮,把字音读准确,把句子读通顺。) 5、再读课文,熟悉生字。(请你再把课文小声读一遍,边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍,做到会读会认。) 6、检查认读生字情况。(生字娃娃现在要和我们交朋友了,我们就比一比,哪位同学交到的生字朋友最多,是最聪明的中国娃娃!) (1)在儿歌中认生字。(幻灯出示无拼音的课文)师:现在扣下手中的书,看大屏幕,老师这篇课文可没有拼音,看你能不能认出其中的生字,比比谁认得快。(认一类生字时强调字形,之后再认二类生字。) (2)脱离儿歌认生词。幻灯片出示生词:全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。 7、检查学生读课文情况。 (1)指一名学生看书读课文,学生互动评价。(认会了生字,哪位同学愿意给大家读读课文。一人读,大家听,比比谁的耳朵灵,听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺) (2)这位同学读完了,你想给他什么样的评价?就请你直接对他说吧! (3)再指一名学生来读,学生再次互动评价。(谁想再来读一读,读得更好呢?) (4)课件出示去掉拼音后的课文,学生看大屏幕读。(这回看看去掉拼音后谁读得最好)

  学生按要求读文,注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作,识记生字。

  一边听一边仔细看书。

  说自己的识字方法。

  学生自然做出读书的正确姿势。

  (小组读,男生读,女生读,指名读说说自己是怎么记住的。)

  学生主动识字

  3名学生分别读课文,其他学生评价。

  【设计意图】学生可能会说,小朋友读得很熟练,很准确,声音很洪亮,而且还有感情,这时则更要激发学生读课文的兴趣,让他们自己来读。

  播放“网站---课文解读---课文欣赏”

  通过听音频,再次对课文有整体感知。

  给学生提供识字方法的交流机会,互相促进。

  【设计意图】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。

  将课文中的字词抽出来认读,体现由文到句,由句到词,到字,逐步识字,减轻识字负担。

  让学生参与评价,进一步巩固识字,为由感情朗读课文打下基础。【设计意图】通过启发学生,学生可能会这样说:“xxx,你读得很准确,也很熟练。”“xxx,你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。”

  三、指导朗读,升华情感

  1、谈话:同学们我们无论走到哪里,中国永远是我们的家。作为中国人,你感到怎么样?为什么?

  引导学生说出作为一个中国人是自豪的。

  2、指导学生读课文,进一步体会作为一个中国人的自豪感。

  师适度鼓励表扬。

  3、生配乐读文,感受自豪。

  (1)指名读;

  (2)齐读;

  (3)男女比赛读。

  生畅所欲言、踊跃回答。

  有感情读课文:

  自己试读;

  指名读,读出自豪的语气。学生之间互相评价。

  【设计意图】有感情的朗读课文,使学生的情感得到升华。

  播放“网站---课文解读---课文欣赏”

  提高学生兴趣点,激发学生爱国情感