在学生感悟人物心理基础上，第三段我让学生表演读，我来当老师，学生当王宁，我的角色转变，成为学生学习的引导者，合作者，生再一次进行角色体验，表演过程中我注重评价：让学生对老师评价，从老师神态语气中可知亲切一词含义，对学生评价看他是否读出坚定自信。表演读之后，我问：“听了王宁的话，你想对王宁说什么？”随学生回答板书：爱劳动 爱集体 有自信（引导学生与文本进行对话，既训练学生的口头表达能力，又落实了情感目标，使学生受到品格陶冶）

　　第四段，引导学生采用小组合作探究方式讨论：为什么王宁的话说完教室里响起一阵掌声？体会同学们对王宁的赞赏，懂得为他人服务是会得到别人肯定的，使学生受到人文教育，进一步落实情感目标。

　　4、 总结升华 课外拓展

　　课标指出，语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域，这几项拓展把语文小课堂向大课堂延伸，充分体现了语文教学的实践性与有效性。

　　5、 指导写字

　　重点指导“切”“员”

　　观察这两个字：怎样把这两个字写的美观？

　　“切”左窄右宽，竖勾不要写成竖弯钩

　　“员”上窄下宽，“贝”不要写成“见”

　　四、 说板书

　　为了体现板书的概括性、指导性、艺术性，尽量让板书简洁明了，形象直观的概括出本节课主要内容：

　　劳动委员→王宁

　　李小青 爱集体

　　爱劳动

　　有自信

　　马冬梅