给予是快乐相关的说课稿

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文;有感情的朗读重点段落;简要概述故事内容。

  2.联系上下文理解重点句的意思,凭借具体的语言材料,体会文中人物对“给予”一词的诠释。

  3.触发学生的真情,让“给予”内化为己有。

  【教学重点、难点】

  从男孩的言行,从保罗的“两次”误解中,让学生领悟“给予是快乐的”。

  【教学过程】

  一.导入,引出话题

  针对学生实际,我从与学生的谈话中总结出“索取是快乐的”。有了这样的前提,我再次引出课题,目的在于因强烈的反差增强学生对文本的好奇心,其二是为了让学生将“给予是快乐的”这个道理深刻地印入脑海。

  二.初读,感知课文

  课文主要是以保罗为主线而展开叙述的。因此,初读的环节,我主要是以保罗为主线。保罗是一下子理解“给予是快乐的”这句话吗?以及用上“……开始……后来……”来说说保罗是如何理解“给予是快乐的”这个过程。这两个问题的设置都是以此为基点的。当学生能顺利完成概述课文内容这个环节,也就意味着课文内容学生已基本掌握。

  三.赏读,体会真情

  课文最关键的一句话便是十二自然段的“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”因此,在教案设计时我便以此为突破点,引导学生深入理解“给予是快乐的”这句话。

  从“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这句话引申出的三个问题,我觉得要回答表面的现象是比较简单的,读书课文即可回答。不过要真正理解是必须花功夫的。因此,我抓住了“保罗”这个话题,从保罗的两次错误,以及小男孩用自己的言行来对让他明白“给予是快乐的”这个过程对人物的内心进行剖析。希望在与学生的感悟中,让他们在明白保罗是如何理解这句话的同时自己也真正明白“给予是快乐的”。

  四.拓展,内化真情

  最后的补充的文章,在备课是我思忖了好一阵子,到底是用还是不用?因为这篇文章有点抽象,可能学生会不懂文章真正的内涵。不过我又想可能同学们听了对“索取是快乐的,给予更是快乐的!”这句话是应该可以有点领悟的,或许有点领悟的也只是几个语文能力比较强的学生。最终我还是用了,这篇文章的确非常感人,若能感动一部分,哪怕是几个也毕竟有存在的价值。

  【课后反思】

  纵观整堂课的教学,对自己的表现我还是比较失望的。从初读开始的说话题布置要求开始,我整个人已处在一个比较混乱的状态。该说的,没有说清楚。不该说的,反而是罗罗嗦嗦。因此整堂课的节奏令人并不是感觉很舒畅。

  整堂课的很多环节也完成的十分仓促。正因为概述课文内容要求没说清楚,以至于在初读这个环节花掉了很多不必要的时间。为了赶上原本就准备拖堂的时间,在赏读这环节的处理就显得过于草草了事了。直接反映在:老师的话过多,学生的思考时间太少,朗读的训练不到位,学生的情更是游离在文本之外。这对于这样一篇比较侧重于人文性的课文,这是一个比较致命的失误。

  当然,对于这么一堂漏洞百出的课,对于在座各位是应该有很多意见可提的。因此,希望每位听课老师能开诚布公地给予我批评指正。你们的真知灼见也将是我这堂课最大的收益!