（三）学习交通标志

　　在这个教学环节中，我们强调孩子的亲身经历和认知经验。让孩子们充分的交流和互动，小组合作、成果展示，以达到资源共享、评价互动的目的，再通过课件演示和总结交通标志的三种类型：指示标志——黄底黑图，表示允许；禁令标志——蓝底白图，有的带斜杠，表示禁止；警告标志——白底红图，表示警告，要注意……。随后的教学中，我用课件出示了一组交通标志图，采用比赛的形式进行抢答，这既是对回答正确的孩子的一种肯定，同时也是对其他同学的一种激励。激发了学生的学习热情，在活动中发现和解决问题的能力，体验和感受到：交通标志、信号灯、交警手势，他们都是无声的语言，认识了它们，我们出行就更安全了。

　　第三个环节，拓展思路、明辨是非。

　　本着实践性和开放性的原则，我以出判断题的形式来增强孩子们明辨是非的能力，这里设计的十道题有的是与学生息息相关的，有的是学生还没有涉及但应该熟知和了解的。

　　最后，升华情感，明理导行。

　　这一环节中我首先播放刚才老师们在我说课前看到的录像：紧张的音乐配上各种车辆的喧闹声、紧急的刹车声，车祸的惨烈情景，让学生们震惊、震撼。此时画面一转：一个七岁本应和孩子们一样享受自由、健康、快乐、幸福童年的小女孩，因一次车祸，截断下肢，只能靠一个球皮行走。

　　我问我的孩子们：你看到了什么？！你听到了什么？！你想到了什么？！

　　篮球女孩的事例是一个非常感人的故事，看过的人无不为之动容，更何况是跟她差不了几岁的孩子。因而在看完以后引导孩子谈自己的感受，便是水到渠成了，珍爱生命的意识也在其中自然生成。在活动中引导学生自己去体验去感悟，根据自己的亲身体验谈出自己的真情实感，这就摒弃了那种老师讲述故事情节、讲道理的呆板局面，便于让学生参与到教学中来，孩子的体验也更为真切。　　课的最后大家齐读一则《安全童谣》，老师总结：“同学们，今天我们认识了好多的交通标志、信号灯，学习了交警叔叔的指挥手势，希望大家学会保护自己、照顾自己，做个遵守交通规则，注意交通安全的好孩子，让自己每一天都过得平平安安、快快乐乐！”

　　整堂课的气氛既轻松又严肃，我以资料积累、环境创设作为背景教学手段，利用学生生活中常见的人、物、事、景，边游戏、边合作、边讨论、边创造。我们在自主的探索与积累中，在真诚的信任与关心中，先激情、再明理，后导行，一步步落实教学目标。我相信，上过此课的孩子及孩子的亲人、朋友们将会一生平安！

　　我的说课完毕，谢谢各位！