二：说教学流程

(一)创设情景，揭示课题

　　1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。

　　2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了(出示)“雨点”。

　　先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)再读课文。

(二)初读课文，教学第一部分

　　1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗?(范读，课件)

　　2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来)

　　3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学“数不清”的“数”和“清”。

　　4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?(云彩里)——(出示)第一节。指导朗读。

　　教学生字“彩”。

　　5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?(飘落)——教学生字“飘、落”。

　　6、(纸片飘落表演)

　　师：谁能用一个词描绘老师的表演?能用小手做做动作。

　　师：出示词语“飘落”，为什么“飘”的边上是个“风”字?

　　6、(出示)第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读?(指名读，齐读、评价)

　　7、雨点儿是从哪里飘落下来的?(“从……里”变红)再读句子。

　　(出示：我会读)指名读;齐读。——(出示)说话训练： 从 里 。

(三)教学第二部分

　　1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。(看课件图片)他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了?(大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点要到有花有草的地方;小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方)

　　2、范读第2自然段。“半空”是什么地方?教学“空”。

　　3、写字指导：“半”要求会写。教师范写。学生描红。

　　4、教学“对话”

　　(1)出示课文第2—4节。朗读。

　　(2)谁问谁?——“大雨点问小雨点”怎么问?“小雨点问大雨点”怎么问?

　　(3)怎么回答?——小雨点怎么回答?你为什么要到有花有草的地方?

　　——大雨点怎么回答?你为什么要到没有花草的地方?

　　(4)教学生字：“问”“回答”。(注意：问得反义词是答)

　　(5)再读第2—4节。

　　(分角色朗读，机动)老师第二节;男生第三节;女生第四节。