六、教学设计：

　　教学设计是否合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学模式。

　　（一）情境导入，意在引“壮”

　　1、由“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”引出 “壮士”，并由学生根据预习收集的资料概述 “荆轲刺秦”的故事，通过故事让学生对“壮士”有初步的感性认识，为学生自主学习指明方向，激发他们去探索新的知识。

　　（二）出示目标，指导自学

　　（1）学会本课生字，能正确的读写词语。

　　（2）有感情的朗读课文，培养理解及感悟能力。

　　（3）了解五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的事迹，学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的精神。

　　教学重点：理解五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神及忠于党忠于人民的的品质，从中受到教育。

　　教学难点：体会五壮士的思想感情及伟大精神。

　　（三）激情阅读，意在品“壮”

　　1、打――满腔怒火

　　这一环节紧扣五壮士痛打敌人的特点，由班长的沉着到小战士的严肃专注，引导学生边读边做表情、动作、在体验中加深感受。同时师生共同总结习“抓关键字”的学习方法，教给学生学习的方法，同时也体现了由扶到放的教学特点。

　　2、走――斩钉截铁

　　班长的这一“走”，战士们紧跟其后，这是生与死的抉择，是义无返顾的踏上了绝路。要通过练读，让学生多角度的体会五壮士大无畏及舍生忘死的精神。

　　3、砸――英勇顽强

　　中国人民把所有的对日寇的仇恨都集中在了砸上，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上狠狠地砸去。

　　4、跳――壮烈豪迈

　　（1）观影片，用跳崖片段直观冲击学生视觉，加之课文感悟，学生此时肯定有许多想法，可以及时让学生充分表达内心想法，形成百家争鸣的场面。

　　（2）听读悟，通过多种形式的读，体会英雄豪迈，借机拓展：宁死不屈乃革命军人应有本色，视死如归乃燕赵英雄之应有精神。充分体会五壮士为了祖国和人民的利益，视死如归的精神。

　　在这几个关键字的教学中，遵循儿童心理特点及规律，创设情境，让学生入境入情，插上想象的翅膀，于互读，激情读，引读的方式中，品词赏句，以致熟读成诵，达到悟其境，感其情，呈现良好的教学效果。

　　文章最后，我会回放影片中五壮士跳崖的片段，用声音和直观再度激发学生的感情，最终达到升华感情，

　　再次把学生对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入饱含激情的诵读中！使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华，从而突破文章的重难点。

　　高山擂鼓，大风鸣锣，

　　苍天拨动日月琴，江河慷慨悲歌五年级《狼牙山五壮士》说课稿教案。

　　昔日易水河畔，

　　渡过英雄荆轲，易水波浪滚滚，

　　英雄血溅秦国。啊！

　　昨日狼牙山顶屹立着壮士五个，

　　棋盘陀上的峭壁，

　　壮士挺身跳落。多少英雄的鲜血，

　　换得锦绣山河！

　　且看中华儿女，创造幸福中国；

　　且看中华儿女，创造幸福的中国

　　（四） 课堂评价

　　1、读拼音，写汉字

　　kòu huī xuán shī

　　日（ ） 指（ ） （ ）崖 （ ）体

　　mò háo zhǎn

　　（ ） 盘 （ ）迈 （ ）钉截铁

　　2、把下列成语补充完整

　　气（ ）山河 全神（ ）注 居高（ ）下

　　斩钉（ ）铁 横七（ ）八 昂首（ ）胸

　　3、用自己的语言描述五壮士跳崖前的豪迈，并写下来。七、板书设计：

　　1。板书采用简笔画与文字组成。

　　2。图文并茂，直观形象。

　　3。整个板书围绕着五壮士英勇歼敌，勇于献身的情境来安排。突出了本文的叙述顺序。