四、说教学模式

　　我采用的教学模式是

　　（一）创设情境 激活目标：通过生动具体的生活情境，明确学习的目标。

　　（二） 实践观察 自主探究：通过学生仔细的观察，发现问题，提出问题，通过主动的探究，主动学习，体验探索成功的快乐。

　　（三）强化训练 及时练习：通过灵活有趣的练习，提高学生解决问题的能力。

　　（四）形成能力 总结知识：通过对本节课教学内容的总结概括，将知识形成完整的知识体系。

五、说教学流程

　　依据教学模式设计以下教学流程

　　（一）创设情境、激活目标

　　您现在正在阅读的北师大版第三册《看望老人》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第三册《看望老人》说课稿首先复习上节课的知识，让学生说出我们都学习了那些方向？出示地图，让学生说出地图上的方向，并用学过的方向知识说一下物体所在的位置。通过复习旧知，为本节课在东南西北基础上进行路线图的教学打下基础。

　　接着情境导入，九月九这天是重阳节，中国自古就有尊老敬老的传统美德，这一天小红，小明，小刚三个好朋友相约去敬老院看望老人，可是他们不认识路，你愿意当他们的小导游，用你的智慧去帮助他们吗？设计这样的情境，引出路线图，激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　（二）实践观察、自主探究

　　出示主题图，让学生观察，从图上你都知道了那些数学信息？设计此环节目的在于从整体上让学生了解路线图，知道从图上获取信息来帮助解决问题，同时培养了学生的观察力。

　　接着让学生自由充当其中某一位小朋友，怎样才能走到敬老院？先让学生独立思考，再把自己的想法和同桌交流，新课标指出：思考要有价值，合作要有实效，我们认为此处在学生独立思考的基础上再进行交流，目的明确时效性强。再让学生依据自己的选择口述去敬老院的行走路线，教师依据学生的回答，演示课件。学生完成书上62页的填空，指名完整汇报所填的内容。

　　通过小红到敬老院和邮局的行走路线，让学生说出有什么相同点和不同点，使学生明白只知道方向是不够的，还要知道距离才能确定位置。教师相机板书：方向 距离，这时明确：这就是我们本节课要学习的学会看简单的路线图。

　　美国教育学者布鲁巴克说：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。所以本节课我们在初步了解路线图之后，让学生试着提出问题。学生可能会说：他们到敬老院谁走的远，谁走的近?也可能会说：小红家到小刚家怎么走？等等问题，教师依据学生的问题有选择的适时引导点拨，并就学生提出的问题在小组内交流，突出了重点，突破了难点，同时也体现了教师的主导和学生的主体地位，体现了教学由扶到放的过程，真正做到了合作学习。

　　（ 三）强化训练、及时巩固

　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。本节课设计了四道练习题，前三个以故事寻宝的形式把三道题整合在一起，先找藏宝图，然后找宝藏，最后把这个找到宝藏的消息送给小伙伴，可谓一环扣一环，并充分调动了学生的学习兴趣。第三题让学生设计送信路线，颁发最佳设计奖，既是给表现好同学的一种鼓励和肯定也是在求异思维训练的基础上对最佳走法的优化。创设了这样生动有趣，富于现实意义和挑战性的学习情境，激发了学生的学习热情与兴趣。第四题选择了学生所在学校附近熟悉的地点，说出学校到这个地点的路线，让学生经历数学知识与生活的密切联系，深切感受到知识来源于生活，生活中处处有数学。

　　（四）形成能力、总结知识

　　这节课你学到了什么？有什么收获？

　　此环节是对本节课教学内容的总结和概括，是帮助学生将零碎、分散的知识内化成一个完整的结构。从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为我所用。

　　本节课的设计我们力求体现新课标的理念，但总会有不尽人意的地方，在上课时可能还会生成许多新的问题，希望各位领导和老师提出宝贵的建议和意见。谢谢大家！