五、说教学程序

　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，学习生字词，帮助学生读通读顺课文，初步理清文章思路，理解课文内容。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，也就是完成本课的重、难点教学。

　　下面，我着重讲第二课时的教学

　　（一）谈话激趣，直观导入

　　导语：小朋友，你们见过台风吗？是的，咱们海南就是经常刮台风的，台风对我们的生活造成了很大的危害。（相示出示台风造成危害的图画）但现在，聪明的人们已经制造出了气象卫星，它为人们及时报道了台风的情况，使台风对人类的危害减少了许多，你们瞧！这就是气象卫星（相机课件出示气象卫星图画），这样，通过谈话激趣，导入本课，气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话：17跟踪台风的卫星（板书）

　　（课一开始，我通过自己富有感情的语言和形象的图画，把学生对课文的兴趣提起来了，教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！” 就这样学生的学习积极性给调动起来了，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调）

　　（一）精读课文

　　面对狂暴的台风，气象卫星害怕吗？（相机板书：台风 卫星 ） 让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文，找一找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？（生读课文，分小组学习，合作完成教师的问题）

　　（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）

　　在学生汇报完问题答案后，我让学生对台风和卫星一回合一回合的比拼进行学习，我设计的意图是想让学生像在看动画片一样的氛围中学习，把每一个自然段都衔接起来，于是把读贯穿始终，我是这样做的：

　　1、学习第一、二自然段。

　　过渡语：就这样台风和卫星进行了四个回合的比赛！

　　哇！卫星和台风的比拼肯定很精彩。

　　A、齐读①②自然段。

　　B、课件出示台风和卫星的对话，生分角色读，引导学生理解“盯住”“时刻”（相机板书：大声嚷，笑了笑）

　　2、学习第三至七自然段。

　　过渡语：听了小卫星这么一说，台风可生气了，谁能找出一个表示台风生气的词

　　（1）课件出示台风嚷的内容，请一生面带狂怒的表情读，齐读。

　　（2）课件出示小卫星的话，师读。气象卫星态度怎么样？（坚决）

　　（3）引读第4自然段：看到气象卫星态度那么坚决，台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。（相机板书：猛扑、扑不着）

　　（4）男、女生对读第3、4自然段（指导读出台风的厉害，不可一世的语气；卫星的态度坚决，拒不放弃的语气）

　　（这一环节我通过师生分角色读，巧妙的把学生带入角色，让学生完全进入课文，再来一次男女生分角色读，更加深了学生对课文角色 的体会。）

　　（5）过渡语：猛扑是扑不到小卫星了，台风就想把小卫星怎么样呢？（指名回答，板书： 甩）

　　A、全班齐读课件出示的对话。

　　B、默读第5自然段，思考：台风有没有把小卫星甩掉？

　　从课文中哪句话看出来？重点抓住“无意”“仍然”来理解。（板书：甩不掉）

　　c、课件出示小卫星说的话，师生分角色读对话

　　（6）过渡语：扑也扑不到小卫星，甩也甩不掉小卫星，这时候的台风会是怎样的呢？

　　a、引导全班读第6自然段第一句话，（相机板书： 扑向城市）画出描写台风的词语，请生演一演。

　　B、台风那么狂暴，小卫星有什么反应呢？说了什么？课件出示小卫星说的话，指名读（相机板书 ： 报告行踪）

　　c、你这么自豪是因为什么呀？齐读第六自然段剩下的内容

　　d、看画面理解“谈笑风生”的意思，用“谈笑风生”造句。

　　3、学习第八自然段

　　过渡语：经过了前三轮比拼，最后台风怎么样了？

　　齐读第八自然段（相机板书：泄气而逃紧追不舍）

　　4、小结

　　齐读全文，说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。

　　总结语：小卫星厉害吗？那么厉害的小卫星是谁制造的？（人类）对！是人类用科学技术发明创造的！所以，小朋友从现在起就要好好学习更多的知识，将来发明创造出更多有益于人类的东西。

　　（在教学本课时，我用课件出示台风和卫星的对话，直接刺激学生的视觉，让学生产生读书的欲望，以读贯穿全课，让学生入情入境地读，让孩子去触摸感性的形象，通过台风和卫星的对话、神态和动作，认识到台风是有性格的，卫星是有特点的，同时让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶，希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。）

　　5、拓展延伸

　　1、写一句话赞扬小卫星。

　　2、收集有关卫星的资料。

　　（叶圣陶先生在几十年前就指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三”。而这一拓展延伸的教学环节，就是让学生来到学校不仅仅只获得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。）　　六、说板书

　　这一板书设计，我主要板书台风和卫星的四个回合比赛的情况，这样有助于学生理解课文内容，让学生更直观的了解台风和卫星各自的特点，以更好的完成教学目标。

　　附板书：

　　17 跟踪台风的卫星

　　台风：大声嚷   猛扑   甩    扑向城市  泄气而逃

　　卫星：笑了笑  扑不着  甩不掉   报告行踪  紧追不舍