二、多种方法识字

　　1、教师范读课文，学生注意听清每个字的字音。

　　2、学生自由读文，画出生字，借助拼音或是查工具书自学生字。

　　3、同桌交流自学情况。

　　4、集中识字

　　（1）、出示带有音节的生字（个别音节和个别生字用不同的颜色区分出来）

　　（2）、指生认读生字。

　　（3）、教师引导提问：从字音上你有什么发现？从字的组成上你有什么发现？

　　（发现两个同音字，一个整体认读音节，还有五个形声字）

　　（4）、启发学生说出多种识字的方法。

　　（5）、教师适当补充。（使学生注意到：盛是多音字，并组词；竖——横；浓——淡；聆：听；浓郁：本文指花的香味浓重；借助实物，字理识字：束，量词，说短语）

　　5、认读生字卡片，贴卡片。

　　6、出示词语

　　（1）、指名读

　　（2）、领读

　　（3）、齐读

　　（4）开火车读

　　（5）、用你喜欢的词语说一句话

　　设计意图：

　　这一环节，主要从对字音的感知到对字义的理解，从对字形的识记到对词语的运用，逐渐提高难度，结合多种方法识字，有利于开拓学生的视野，发散学生的思维，学到更多的与生字有关的知识，充实孩子的头脑，加深对生字的识记。而且这其中，培养了孩子学习语文，运用语文，口语表达的能力。

　　三、指导书字生字

　　1、观察生字，找出关键笔画及其位置的特点。

　　2、教师范字，学生书空。

　　3、学生练写，教师巡视指导。

　　4、扩词。

　　四、初步感知课文

　　1、合作读文

　　思考；小鹿原来对春天充满了什么？后来，小鹿找到了春天，它的心情怎么样？

　　2、小鹿和春天的故事，表现了小鹿对春天有着什么样的情感呢？（教师可以适当点拨）

　　3、小结，进行情感教育。

　　设计意图：

　　初步感知课文，适当进行情感教育，激发学生对大自然的热爱，树立保护环境的意识。　　五、巩固练习

　　连线

　　[巩固生字，词语，加深学生对生字的识记与运用]

　　六、作业

　　1、朗读课文。

　　2、把这个童话故事讲给家人听。