三、悟明情理 指导行动

　　活动五：讲文品情，辩析明理

　　活动六：楷模示范，促进“感恩行动”

四、升华情感 形成内化

　　活动七：真情告白

　　教 学 过 程 分 析

教学环节

教学内容

设计意图

一、营造氛围

　　引入主题

　　1、出示“和美的家”-家庭生活场景的图片，让同学走进一个温馨的世界。

　　2、设问：同学们，看完这些图片，你们心中有怎样的感受？为什么会有这样的感受？

　　3、出示课题《感恩家长》

　　“爱的教育”需要爱的氛围，展示充溢亲情与关爱的图片，不只营造了温馨的课堂气氛，而且激发了同学参与课堂学习的积极性和主动性，定下了课堂基调。

二、交流体验

　　领悟深情

　　一、感受爱：

　　活动一：“品评平凡而伟大的母亲”

　　A讲“名人的母亲”的故事，如：孟母三迁、岳母刺字、朱德的母亲、胡适的母亲等。

　　B看“平常人的母亲”的行为，课件展示。（设问：从她们的身上，你看到了什么？）（同学自由作答，教师稍作点评）（引言：我想很多同学都会记着我们的家长对我们的淳淳教诲，也记着自身的家长为我们做的很多的事情，下面请同学们畅谈自身与父亲或母亲之间的故事。

　　活动二：畅谈我与家长的故事

　　活动一的设置，是为下一教学环节做情感蓄势的准备。由人和己，激发同学的讲述欲望。同时，也增加了课堂的知识性。

　　活动二的设置：目的在于唤醒同学的感恩情愫，同时也拉近同学与家长的心灵距离。

三、交流体验

　　领悟深情

　　二、理解家长

　　活动三：角色互换——“我来当家长”

　　A体验互动——“十月怀胎”

　　（1、事先准备20斤装的布沙袋两只，水盆两个；2、男女生各三名，分三组体验，每组一男一女；3、系上布沙袋，经历“行走—系鞋带—上楼梯—端水”四个体验步骤；4、让同学谈感受，体会母亲“十月怀胎”的艰辛）

　　B情景续演

　　“星期五下午，同学学小华兴高采烈回家，自言自语地说：“这个双休日作业少，今天可以痛痛快快上网，玩个通霄”。于是丢下书包，打开电脑。岂料父亲站在门口……

　　（假如你是父亲，你会怎样做？你希望你的小朋友怎样说，怎样做？假如小朋友不听你的，你作为父亲会有怎样的感受？）

　　活动四：视频欣赏-《垂直极限》选段

　　设问：影视中的父亲为何这样做你从中感受到了什么？

　　德育课源于生活，这里设置生活化的情境，让同学亲身体验，使课堂教学更接近实际生活。同学身临其境，进一步强化了感知。让同学在家长的角色中去体会家长的辛苦与难处，进而反思自我。以达到弱化小朋友与家长间的隔阂，促进相互间的沟通与理解的目的，让小朋友对“家长的爱由“表象的感知”过渡到“深层的理解”层面。

　　活动四：目的在于进一步强化同学对家长的爱的理解，引起同学心灵的震动。