八年级下学期的英语说课稿

时间:2021-08-31

  八年级下英语说课稿(一)

  一、题目为Do you think you will have your own robot?

  本课是学生初次接触的较长的阅读课文。无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点,课文的冗长,对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。因此需扩展相应知识,教授阅读方面技巧,从而提高阅读能力。

二、教学对象分析:学生已达到新课标三级阅读水平的要求

三、教学目标分析:

  知识目标:了解机器人的外形和功能;根据标题,推测文章内容。

  能力目标:运用快速阅读和精读技巧,学会迅速并准确找到所需信息

  情感目标:使学生关注国际高科技的发展;能够看到事物的两面性:全面看待科技发展给我们带来的利弊。

四、教学重点:根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。

五、教学难点:对某些单词、词组和长句理解就"未来是否愿意和大量机器人共存"的论题陈述观点,时间1分钟左右。

六、教学方法与手段:

  1、讨论法。

  2、采用直观法。 导入播放机器人的视频,引起学生共鸣,激发学生学习兴趣;

  3、教学用具:多媒体、黑板

七、学法

  1、自主学习:这一节是阅读课,所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读,要求学生运用自主学习法从整体上把握课文,同时鼓励那些怕开口的同学,都参与到课堂的中,动手完成一些基础的学习任务,培养他们学习英语的信心,培养团结合作的精神

  2、合作学习:积极参与活动,相互交流,互帮互助,合作完成任务,培养团队精神,更好地掌握本课所学知识。

八、教学过程

  (一) 导入新课(1’)

  运用多媒体课件,播放有关机器人的视频,引起学生共鸣,激发学生学习兴趣。 边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的,机器人能做什么?

  (这样导入新课,自然创设学习情景,引起学生共鸣,引起学生的兴趣。)

  (二)快速阅读(skimming)(4’)

  任务:让学生带着要求快速阅读课文:

  Get the main idea of the whole passage.

  这个环节是让学生初读课文,目的是训练快速阅读技巧,学生以较快的速度完成阅读,迅速找到答案。(学法指导:注意:用浏览、跳读和快读的技巧,培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。

  Tips: Reading for meaning , not for details(细节)。不必逐行阅读

  (三)深层阅读(5’)

  任务一:默读文章,回答下列问题,我利用多媒体出示2个问题,(把2个问题打出来)然后让学生带着问题进行有目的阅读。(这样做可以充分利用课本资源,而且化难为易。在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对,充分发挥生生互动。)

  让学生学会有目的进行阅读,同时通过问题的巧妙设计,让学生在语境中理解本文的重点词汇,比教师直接的讲授效果要好。

  学生首先是在书上查找信息,属于知识输入阶段,然后回答是输出的过程,在这里真正做到把知识转换为能力。第二次阅读文章是解决重点内容的部分。通过上面二次阅读和训练。学生对课文的大意及细节的关注已经有了一定的认识。充分发挥合作学习的方法让学生一起完成阅读任务应该是水到渠成。但有些学生基础薄弱,缺乏信心和毅力,所以让他们在优生的帮助下,做力所能及的,和大家一起进行热烈的讨论,让他们感觉没有被班级抛弃,英语学习对他们并不是高不可攀,增强他们学习的勇气和信心。同时培养全体同学的合作精神和竞争意识。

  任务二:(10’)要求学生再次对课文进行深入细致阅读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节,段落大意,段与段之间的联系,使学生对篇章结构有更深层次的理解,为此设计了几项具体的操练形式。

  首先由四人一组,分组讨论,给文章分段并归纳出段落大意,找出topic sentences.这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识,同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

  然后是解释explaining: (15’)

  这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难,同时提出文章中的语法点,让学生学习语言知识。设计步骤:重新回到文章当中,学生自主独立学习,找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子,提出问题,让其他学生帮助解决问题,如若有疑义,老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做,让每一个学生都主动投入到课堂活动中来,始终坚持以学生为本,教师起主导作用这一理念。

  (四)听音并抢答(5’)

  让学生听磁带仔细听课文,通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度,另一方面活跃气氛。

  (五)拓展延伸: (4’)

  讨论:你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么?未来是否愿意和大量机器人共存?

  这个练习是课文的延伸,是学生对所学知识的再创造,充分发挥学生的主观性和创造性,提高学生的自身素质,也激发了学生对未来生活的热爱。

  (六)作业(1’)

  1. Read the passage.读课文要求:要求B层的学生要求能流利朗读;其余的学生会读并能熟练读出部分段落(可以自选段落但要求能占课文的三分之一)。

  2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A层要求)

  根据学生掌握知识层次的不同,我采用了分层作业,让学生都能尽其所能,完成一定的任务,满足学生的成就感和自豪感,增强学生学习的信心和兴趣。