学法体现

　　五年级学生善于动手操作、探究能力较强，根据这一年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想一想，说一说，粘一粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的滋味。

第三部分：设计思路

　　为了体现以学生为本的课堂教学理念，针对瞬息万变的课堂教学实际，我对教学内容进行了理性的重组：首先利用常见的五子棋、跳棋让学生理解什么是点阵，再通过生动有趣的找朋友活动，为学生呈现了形似正方形、长方形、三角形的部分点阵图，让学生发现概括点阵中的规律，从而计算出后面图形点的数量。

　　其次，为学生演示了点阵的划分方法，引导学生发现新的规律，并列出算式，让他们体会到点阵研究数的形式可以是多样的，并通过独立思考和合作交流完成练习，最后为学生呈现了生活中的点阵。

第四部分：教学程序

（一） 课始激趣，兴趣盎然

　　出示学生熟悉的五子棋、跳棋，让他们直观地看到：象这样有规律排列的点子图在数学中可称之为 点阵，从而引出课题：点阵中的规律。

（二） 课中参与，兴趣正浓

　　1、师贴出正方形、长方形、三角形点阵图中的部分图形，将其余图形发给小组内的学生，请他们玩找朋友游戏，将手中的图形在黑板上对号入座。（先独立思考，再小组交流） 2、请小组派代表按点阵中的规律贴图，并说一说想法。

　　您现在正在阅读的北师版数学《点阵中的规律》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师版数学《点阵中的规律》说课稿3、让学生进一步观察思考，通过互评将规律补充完整的同时，教师适时引导：想计算每个点阵中有多少个点子该怎么办呢？如果每个点阵中点的个数再多一些，该怎样快速求出点阵中点的个数呢？

　　4、以正方形点阵为例，鼓励他们用多种方法计算的同时，引导学生将总结的规律抽象成算式。

　　5、请学生运用发现的这一规律说出第五个正方形点阵有多少点，试着画出图形，并说一说想法。

　　6、同理，请学生总结出长方形点阵的规律，并列式计算。

　　7、请学生继续寻找三角形点阵的规律，并写出算式。适时引入划分法，让他们说说三角形点阵有没有其它的划分方法。

　　8、让学生用划分法将第五个正方形点阵图进行划分，并根据学生的课堂生成情况灵活的出示折线划分法，使学生体会到通过点阵研究数的形式可以是多样的。