[说教法和学法]
一、以旧引新,促使知识迁移。
这部分内容是在学生已认识千以内数和整千数的基础上进行教学的。教学时,依据学生的心理特点,遵循学生的认知规律,以学生已有的知识和认数经验为基础,以旧引新,帮助学生做好知识的迁移,并激活学生思维。
二、适度开放,促进自主探索。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。本课的教学,根据学生的年龄特征和认知规律,利用知识的迁移,并给学生一定的时间和空间,让学生手、口、脑并用,自觉去探索,去认识“几千几百几十几”的含义及读写,充分体现了以学生为主体的新理念。
三、联系生活,感受数学价值。
数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,以教材为蓝本,注重密切数学与现实生活的联系。从课前的搜集资料,到新课的展开,再到课内的交流信息,每一环节的设计处处将数学与现实生活结合起来,让学生体会数在现实世界的应用,同时也培养学生学习数学的情感,拓宽学生的知识面。
[说教学程序]
一、情境引新
1、谈话:小红家今年要搬新家啦!他们全家打算为新家添上一些新的家用电器。瞧!他们一家来到了商店。
2、播放录象:琳琅满目的家用电器。
对话:
小红:妈妈,快来看呀!这儿的微波炉好便宜啊,只要365元,我们买一台吧。
妈妈:好哇。
录象暂停,师板书:365,让学生读一读并在计数器上拨一拨,然后说说它的含义。
3、继续播放录象:小红一家来到了洗衣机旁。
对话:
小红:妈妈,你看,这台洗衣机多漂亮呀,不如我们也买一台吧,这样你就不用自己洗了。
妈妈:真是个乖女儿。
录象定格画面:一台洗衣机及2365元的标价。
4、师设疑:你知道这台洗衣机多少钱吗?小组内试着读一读。(板书:2365)
●这一环节的设计,从再现学生生活中购物情境入手,使学生亲身感受数与日常生活的密切联系。这样能充分调动学生学习的积极性、主动性,增强学生探求新知的欲望。