二、 观察总结，动脑动口

　　请同学观察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。

　　引导同学观察，分析，概括，总结的能力和口头表达能力。

　　讲解分子，分数线，分母的名称和意义。

　　结合板书请同学来讲一讲。

　　三、 注重合作实践，让同学主动参与学习

　　1、 拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。

　　老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。

　　2、 小组合作，制造分数

　　利用准备好的资料来制造分数（如线，纸等）

　　1/2，1/4，1/8，1/10

　　交流怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？

　　在这个环节中，尽量是同学多做多说做看多交流，老师放手使同学在动手中深刻的体会到要“平均分”，并且验证自身的观点，并通过小组间的讨论与合作，得出结论，不只达到了强调“平均分”的目的，而且考虑的过程中，充沛尊重和发挥了同学的主体作用，促进同学自主学习，也教会了同学通过实践寻找例证的学习方法。从而使同学操作，思维，语言相结合，深刻的体会分数的含义，这样的设计还有利于同学的动手能力和概括等能力得到锻炼，也使同学去体会与他人合作的力量和提取他人的优点。

　　四、 联系生活实际，促进认识的发展和评比

　　比较分数的大小

　　用电脑演示1/2和1/3的多少来使同学从直观中感知哪个分数大哪个分数小；

　　用电脑演示1/4和1/3的多少来使同学从直观中感知谁大谁小。

　　板书1/2 大于1/3 1/4小于1/3

　　使同学体会到生活中处处有数学，“你能不能结合你的学习和生活，说一个你在生活和学习中运用分数的例子？” “相同大小的物体，平均分的份数越多（越少），每一份反而越小（越大），你在生活中有遇到这样的例子吗？”这些提问不只让同学体会到分数在实际生活中的运用，也让同学在书本知识和生活实际的联系与比较过程中促进了认识的发展、深化，从而培养了同学观察、归纳、概括、比较的能力。　　小结；请同学结合板书来总结一下本节课所学习的内容。

　　总之，本节课的设计力求符合同学的认知特点，想方设法发明生动活泼的教学情景，使同学始终处于好奇好学的良好氛围中，让每一位同学学有多得，都能体会学习的胜利和喜悦。