一、 创设情景，激发同学学习兴趣

　　1、幼儿园的阿姨要给小朋友们发水果了，假如有40个水果分给40个小朋友，那每个小朋友可以分到多少？

　　但是阿姨只买到了20个，40个小朋友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。

　　该怎么分呢？谁能够协助这位阿姨？

　　并用电脑演示怎么平均分二分之一。

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　　把同学带进这样的情景和氛围中，唤起同学主动参与和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应该如何表示”，在问题的召唤下，同学的好胜心和学习兴趣被升。从而在生动的具体的情景中体会二分之一。

　　2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小朋友们分发点心了，今天阿姨没的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小朋友，又应该怎么分呢？才干使小班的小朋友觉得合理呢？

　　电脑演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。

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　　使同学认识三分之一，并使同学了解要平均分，其中的一份是三分之一。

　　3、午幼儿园里的小朋友要做手工了，这时老师需要把一张纸分给5位小朋友，那她应该怎么分呢？

　　电脑演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。

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　　使同学认识五分之一，使同学了解和体会平均分。

　　4、手工上还需要绳子，每一根绳子需要分给10分小朋友，又应该怎么分？

　　电脑演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。

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　　利用同学好胜的心理来组织，激起同学的兴趣，使同学主动参与其中。在这样的一个轻松的氛围中，使同学接触分数，认识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使同学很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主人来参与其中，既激发了学习的兴趣又为接下去的新知作铺垫。