（三）感受朝鲜人民对志愿军“比山高比海深的情谊”

　　1、师：读第一段，然后任选大娘“送打糕”和“救伤员”中的一件事，细细体会，你从哪些地方感受到这是比山高比海深的情谊？

　　2、学生交流感受，教师随机点拨。

　　“送打糕昏倒路旁”的教学要点。

　　（1）学生交流感受，随后教师出示句子。

　　是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭呀！

　　（2）指名学生读。读了这段话，你仿佛看到了怎样的情景？

　　（3）看录像。

　　（4）读了课文，看了当时的情景，你有什么感受。

　　（5）学生交流感受。

　　（6）指导朗读。

　　“救伤员失去孙孙”的教学要点：

　　（1）学生交流感受:失去唯一亲人,就意味……。

　　（2）齐读：这比山还高比海海深的情谊，我们怎么会忘记？

　　3、引读最后三段，进一步感受朝鲜人民对志愿军“比山高比海深的情谊”。

　　[设计意图：通过想像、录像、朗读理解，让学生更好地理解朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊。]

（四）感受志愿军对朝鲜人民“比山高比海深的情谊”。

　　1、读第一自然段，志愿军战士的哪些行为深深地感动了你。

　　2、学生交流感受。

　　3、教师点拨引导：拼三天三夜

　　4、适度拓展，进一步感悟志愿军对朝鲜人民“比山高比海深的情谊”。

　　(1)讲解出示<二次战役>场面

　　（2）教师简介背景。

　　6、动笔，写一写大娘的心声。

　　师：所以，今天，在与志愿军战士分别的今天，站台上挤满了前来送行的人。这位白发苍苍的，失去了唯一亲人的老大娘也赶来了。此时此刻，她泪流满面，紧紧地拥抱着志愿军战士，千言万语涌上心头。请同学们拿起笔，写下大娘的心里话。

　　[设计意图：通过课外补充材料以及对文本字词的理解，让学生从侧面理解志愿军战士为朝鲜的解放事业做出巨大的贡献。]（五）结课

　　千言万语都并作一声呼唤：再见了，亲人。

八、说板书设计

　　14、再见了，亲人

　　大娘送打糕昏倒路旁

　　救伤员失去小孙孙

　　小金花救老王失去妈妈

　　大嫂挖野菜炸成残疾

　　比山高 比海深

　　[设计意图]这样的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，使学生对课文有了更清晰的认识,能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象。